會計學專業課程群建設框架研究

摘 要：隨著社會經濟的發展，社會對會計人才的培養提出了越來越高的要求，然而從我國高等院校會計學專業課程設置來看，雖然課程內容不斷完善，但由于受教學框架的限制，課程建設還存在不少問題，所以加強課程建設是實現會計學專業應用型人才的關鍵，而課程群的建設也顯得尤為重要。本文就會計學專業課程群的理論以及課程群建設框架的思路，解決會計學專業在課程建設中出現的問題。

關鍵詞：課程群；課程群建設；主要對策

課程建設作為學校重要基礎建設之一，近年來一直受到高校的普遍重視，并且其建設力度也在進一步加大，從側重數量的擴大到側重質量的提高，從單門課程向多門課程轉移，由此引發了課程群的建設。課程群是為改變目前教育領域學科門類過多、過細的現狀而提出的課程改革措施，以培養學生為主線，以課程的邏輯關系為紐帶，對性質相同或是相近的課程作為一個整體來建設，讓它們相互補充、相互支撐，從而培養出會計學專業的應用型人才來適應社會經濟的快速發展。

一、課程群建設框架的構建思路

國家“面向21世紀教學內容和課程體系的改革”推動了學校課程的全面優化整合，而高校自身對師資隊伍和教學資源的優化配置更是使課程群的框架有了初步發展，有了自己發展的基本思路。

1.財務會計課程群的整合。財務會計的核心課程是基礎會計學、中級財務會計和高級財務會計。基礎會計學是講基本會計準則所研究的內容，它主要包括會計目標、會計要素、會計計量屬性、會計憑證、復式記賬等內容，既關注會計信息的生成，又側重培養學生閱讀和使用會計信息能力。中級財務會計是以財務會計目標為導向、四項會計假設為前提、六大會計要素為依托、對外報告的會計信息生成為主線而展開教學的。它具有很強的實用性，能讓學生在理解會計信息系統性的基礎上，對企業經營過程中所發生的一切有關于會計事項進行熟練核算，這對今后從事財務會計工作提供了很好的基礎。高級財務會計的課程內容是與現有理論和經濟發展中產生的新會計業務相聯系的，既有我國的實際會計業務，也有國外的新會計理論，對研究我國各類企業的特殊經濟業務有了理論和實踐的指導。綜上，課程群體現了知識循序漸進的層次性，在內容的邏輯上也形成了以基礎會計理論為指導、以中級財會為依托、以高級財會為目標的相互依托的關系。

2.管理會計課程群的整合。管理會計課程群的內容交叉較多，是管理和會計有機結合的課程。其中，財務管理課程是圍繞財務目標，以財務決策為核心，闡述資金的籌集、運用及回收，其目的是為了優化財務狀況和提高財務成果。財務分析課程是從企業不同利益相關者視角來講授企業過去、評析企業現狀以及預測企業的未來，對企業的業務狀況和經營成果進行評價和剖析。成本會計課程是以產品的成本核算為主線，介紹成本核算的基本理論、成本核算的方法以及成本報表的編制。管理會計課程是以提高經濟效益為目標，以本量利為核心，根據提供財務會計和成本會計提供的數據，規劃和控制經營活動。綜上，財務管理是財務分析的內容，成本會計為管理會計提供了有效的數據，為其展開其他業務提供了重要的依據。

3.涉稅會計課程群的整合。涉稅會計課程群主要包括經濟法、稅法和納稅籌劃。其中經濟法主要是介紹經濟法的一般原理，包含公司制度、合同制度、稅收等知識，意在讓學生掌握基本經濟法律的知識，并能運用相關知識來解決實際中遇到的相關經濟法律問題。稅法主要是介紹稅法的基本知識，要求學生掌握稅收的征收方法及相對應的計算方法，為以后從事稅務或會計工作打下堅實的基礎。而納稅籌劃主要是指納稅籌劃的方法及有效模式，要求學生可以依據法律自行籌劃。綜上，經濟法是稅法和納稅籌劃的基礎，納稅籌劃是經濟法和稅法的集中體現。

二、會計學專業課程群建設的有效措施

目前我國關于課程群建設還處于不斷完善期間，所以會存在不少問題，特別是在社會對會計人才職業水平要求越來越高而高校又進入擴招及大眾化的情況下。因此，我們針對課程群在建設過程中出現的問題采取了有效措施。

1.針對會計課程之間的交叉性，應合理安排會計專業課程先后順序。正如上文基本思路所說，財務管理和財務會計是所有課程的基礎，所以要將這兩門課安排在大一，使它們成為學生日后學習其他專業知識的平臺。而基礎會計學由于涉及較多中級財務會計的內容，為了讓它們分開來講述，我們就將其提前安排。而為兼顧基礎會計學與財務管理的銜接，又必須將經濟法、稅法等相關法律的課程一齊提前與它們并上，以體現課程內容的邏輯性。

2.針對實踐教學能力薄弱的問題，完善會計教學體系。首先，應強化校內的實驗環節，包括建立設計性強的實驗以及模擬實驗或手工模擬實驗，使理論與實踐有機結合。其次，要加強學生與實務界的聯系。在大多數企業都不愿接受學生實習的情況下，學校的教師和校方要積極培養學生的實踐能力和創新能力，采取諸多措施來加強實踐基地的建設，并組織學生積極開展社會實踐活動，鼓勵學生參加各種創業比賽。

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