談計算機教學對學生創新能力的培養

摘 要：時代呼喚創新型人才，而創新型人才的培養，關鍵在于教育創新。本文從轉變教師的教育理念、打牢教師教育教學基本功、營造良好的創新教育環境、激發學生創新思維積極性四個方面出發，分析了中職學校計算機教學對學生創新能力的培養，提出了相應的建議和對策。

關鍵詞：創新能力；計算機教學；職業學校

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。時代呼喚創新型人才，而創新型人才的培養，關鍵在于教育創新。那么，中職學校計算機教學如何培養學生的創新能力呢？筆者從以下幾個方面進行探討。

一、轉變教師的教育觀念

對學生進行創新能力培養，要求教師要轉變教育觀念。第一，教育不僅是傳授知識的工具，還是發展認知的手段；第二，實施素質教育，教師和學生的積極性才能得到最大的發揮；第三，教師的權威不再是建立在學生被動接受的基礎上，而是要建立在教師借助學生積極參與以促進其能力發展之上；第四，一個有創造性的教師不但能上好一節課，而且能應用啟發式、參與式等現代教學方法，把比知識更重要的獲得知識的方法、途徑教給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生的思維，使師生關系朝著教學相長的方向發展。

二、打牢教師教育教學的基本功

教學活動實際上是師生的雙邊活動，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，是課堂教學的基本原則。優化課堂教學手段，是調動學生學習情緒的媒介，是組織好課堂教學的重要條件。因此，要求教師有扎實的基本功，能準確地解答學生所提出的各種問題，這有利于激發學生躍躍欲試的心理，充分調動學生學習的積極性，使之進入最佳思維狀態。如計算機應用基礎教學，教師不但要熟悉計算機在過去和現在的應用，更要對將來的變化趨勢有較全面的了解。再如：在講解計算機的存儲設備時，既要講傳統的存儲設備，還要將光盤、優盤、存儲卡等最新存儲設備穿插進來進行講解，讓學生能了解最新存儲設備……如此舉一反三的啟發法式教學，不僅能擴大學生的知識面，更重要的是能使學生觸類旁通，分析問題和解決問題的能力得到提高。

因此，計算機教師要不斷地進行學習，提高業務素質，擴大知識面，打牢教學基本功，以適應新時代的要求。還要正視計算機技術日新月異、網絡應用飛速發展的形勢，做時代的弄潮兒。

三、營造良好的創新教育環境

創新的教育環境是培養學生創新能力不可缺少的條件。創新教育環境包括心理思維環境和計算機教學環境。

首先，教師要為學生創造一個良好的心理思維環境。當學生思維活動或提出的問題超越教師的設計或期望的軌道時，教師不應強行把學生思維拉回到自己的思維模式中，而要鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論、交流，要給予學生發表意見的機會，逐步培養學生的創新意識。

其次，教師還應注意營造良好的創新教育教學大環境，使之適應學生創新能力的培養。計算機教學是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機科學發展的最新動態并把它及時地反映在教學中。同時，還要注意將計算機和網絡技術教學由課內擴展到課外，加強與其它學科的交叉滲透，將計算機技術巧妙地運用于各個學科教學中，加強學科創新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創新地解決實際問題的能力，使學生的創新能力得到整體提高。

四、激發學生創新思維的積極性

激發學生創新思維，提高創新能力的工作包括許多方面，諸如廣泛開展“為中華崛起而讀書”的理想教育，使學生樹立熱愛祖國、為國爭光的堅定信念；開展新時期人才觀教育，使學生充分認識到新時期所需要的人才是具有創新能力的人才，提高學生發展創新能力的自覺性。

一是注重培養學生學習的興趣。計算機教學是一個實踐性的課程，要注重寓教于樂，培養學生的學習興趣。教師應針對教材的特點，精心設計教學過程，準確把握各個教學環節，把知識性和趣味性融為一體，有效地調動學生學習的積極性。

二是采用“任務驅動”教學方法。在課前給學生布置好本課時要完成的任務，用完成任務作為“驅動力”，激勵學生在完成任務的過程中，實現自主學習和提高創新能力的目的。

三是開展技能競賽，強化創新能力的培養。教師要適當設計一些技能競賽活動，強化學生的競賽意識。

四是靈活變通教材，誘發學生創新思維。對教材要靈活變通，大膽進行教學設計，以誘發學生的創新思維，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

同時，教師還要在激發學生創新意識的基礎上，根據不同層次學生的差異，利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。在進行啟發性問題設計時，教師一是要充分挖掘能培養學生創新能力的內容，提出恰當的課題；二是要在教和學方面富有探索性。在綜合設計中啟發學生自己發現問題、解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

總之，教師要始終把提高自主創新能力擺在突出位置，積極探索、大膽實踐，不斷總結提高，以使計算機教學培養學生創新能力的路子越走越寬廣。

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