提高普通話教學實效的方法探究

摘 要：師范類畢業生必須經過普通話水平測試，并達到國家規定的等級要求。提高職高幼師班學生普通話水平，使之順利通過測試，是普通話教師的目標與責任。本文就如何提高普通話教學實效進行探索。

關鍵詞：普通話水平；教學實效；普通話教學

當前，教師持普通話等級證書上崗制度已經實行，辦理教師資格證的畢業生必須達到規定的普通話等級。而由于受地域與方言的影響，如泰順縣地處浙南閩北，學生基礎普遍較差，使得幼師班的普通話教學難度加大。筆者根據多年幼師普通話教學實踐，結合浙南閩北地區方言普通話教學的實際，探究出以下幾方面提高幼師普通話教學效率的方法：

一、加強基礎知識方面的教學

本校學生基本屬于泰順縣生源。由于受方言、民族語言的影響，他們中小學時在普通話方面沒有接受過很好的示范和訓練，錯過了學習普通話的黃金年齡。因此，在普通話教學中，教師一定要把理論知識的傳授放在首位，用扎實的理論指導實踐，而不是盲目、單純地讓學生跟著自己讀。

1.從聲、韻、調的發音開始嚴格訓練。教師首先要教會學生準確的聲、韻、調的發音部位和發音方法，講解常見的音變現象及規律，可以用圖解、示范、聽錄音、帶讀等方法教學生正確的發音。要想讓學生學會說一口標準、純正的普通話，教學就得從枯燥的聲、韻、調基礎發音練習開始。

2.加強認讀訓練，培養學生讀規范字音的能力。在普通話練習和測試中有，不少學生常常把“劇”讀做“jì”，“飛”讀作“huī”，還有一部分講閩南話的學生，常常是“n”“l”不分，前鼻與后鼻音不分，翹舌與平舌音不分。前后鼻韻母相混淆和卷舌韻母er發音不到位，輕聲、兒化音對他們來說沒有什么概念，說話的尾音較重。這些都是學生學習普通話當中的難點。普通話的訓練過程實際上是一個逐步矯正方音、克服方音影響的訓練過程。在教學時，必須對學生普遍遇到的重點音、難點音進行重點訓練，突破發音難點，掌握并鞏固標準發音。

二、以朗讀為抓手培養學生良好的語感

語感是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力。由于幼師學生普遍存在語感較差的現象，因此，學校安排有專門的早讀課和晚讀課，訓練學生的普通話語感?！皶x百遍，其義自見”，這對普通話的學習也是適用的。通過加強朗讀練習，培養學生良好的語感，能夠有效地促進學生普通話應用能力的提高。

三、打造高效課堂，提高教學實效

普通話的學習和訓練是枯燥的口、耳之學，一味地讓學生模仿練習，學生會覺得倦怠，特別是聽辨得出發音問題又模仿不準的時候，容易產生懷疑、不安等不良情緒，影響學習的積極性。一個班里，學生的普通話水平是參差不齊的，而教師的課堂教學必須能調動全體學生的學習興趣，才能使每一個學生都有進步。

1.抓好課前1分鐘講話。部分學生在開口說話不標準時，容易產生羞怯、自卑的心理。在課堂上學習普通話，自己說不好，又怕別人笑話、諷刺，從而變得不愿說，最后是想說而不敢說，在課后更不好意思找接受和同學輔導，最后干脆就不練，進而影響到了普通話的學習效果。通過課前即興講演，每次上課前，按學號輪三位同學，每人上講臺即興講話1分鐘，以后逐漸增加到3分鐘。內容可以測試用話題為基礎，可以是自我介紹、一天見聞、成語解說等。要求全體學生認真聽，都來擔任評委，重點對演講者的普通話發音、用詞、句子進行評價，以點帶面，增強學生對普通話學習的責任感和應試的心理素質。

2.充分利用多媒體教學手段。普通話訓練也要充分利用現代化的教學手段，通過教學多媒體的聲音、文字、圖象、三維動畫等功能，使教學內容形象、生動，充分調動學生的各種感官參與學習，發揮寓教于樂的優勢，激發學生的學習興趣和求知欲望。另外，多媒體輔導語音教學，還可以對學生進行一對一的指導，受外界影響小，訓練效果好。

3.拓展訓練，注重語言實踐。每復習一個知識點，根據學生的學習心理和專業特點，筆者會有針對性地講一些語言故事或笑話，讓學生在開懷一笑中輕松鞏固知識并用以指導自己的練習?；蜻x擇一篇幼兒故事，讓學生運用所學的知識來讀，通過增強職業意識，使學生進入一種新的教學氣氛之中。普通話的學習是一個積累和運用的過程。通過打造高效課堂，學生對自己的專業學習有一種使命感和緊迫感，學習的積極性、主動性和學習的興趣被極大地激發出來，體會到學習普通話是快樂的，普遍對普通話課有一種期待，普通話整體水平得到提高。

4.重視課外訓練，加強口語交際練習。普通話僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須督促學生養成課外自覺練習的習慣。（1）為學生創設良好的語言環境。要求學生進入校門必須講普通話，學校成立普通話督導組，隨時進入到學生當中進行督導。否則僅僅靠課堂上的學習，學生的普通話水平是不會得到提高的。（2）成立普通話學習小組。以宿舍為單位，指派一名普通話較好的同學為組長，要求學生相互監督，相互糾正發音，相互學習規范的語音。久而久之，學生自然就養成了說普通話的習慣。 （3）開展豐富多彩的課外活動。組織一些故事會、朗誦會、演講比賽、繞口令比賽等活動，既是對課堂教學的補充，又能調動學生練習普通話的積極性。

幼師專業學生是未來的幼兒教師，是兒童接受正規教育的啟蒙教師，幼兒的語言教育主要通過幼兒教師來實現。因此，我們要以普通話測試為指導，不斷探索教學規律，研究教學方法，使幼師學生在普通話水平測試中減少失誤，在學習中提高自身素質，為完成好幼兒教育這一光榮的使命奠定基礎。