新時(shí)期班級(jí)自主管理模式探索

摘 要：基于我校建筑工程系專業(yè)特點(diǎn)，以鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)兩個(gè)班為研究對(duì)象，開展了為期3個(gè)學(xué)期的研究。發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)班級(jí)管理模式相比，自實(shí)施自主管理模式實(shí)施以來，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、班級(jí)學(xué)生自我約束能力、寢室文明建設(shè)和參加活動(dòng)的積極性等方面與平行班相比都有明顯提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；班級(jí)自主管理；班級(jí)

一、引言

學(xué)校教育作為一門專門化的教育活動(dòng)，核心任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使他們健康地成長(zhǎng)、成人、成才。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本組織形式，提倡大學(xué)生參與班級(jí)自主管理，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)日常事務(wù)管理，在自我管理、自我參與、自我組織、自我教育中不斷認(rèn)識(shí)自我，錘煉自我，提升自我。

二、高校班級(jí)管理現(xiàn)狀

1.師生關(guān)系緊張，學(xué)生對(duì)班集體歸屬感不強(qiáng)。輔導(dǎo)員或者學(xué)生干部在對(duì)學(xué)生實(shí)施各方面的管理過程中，有些是強(qiáng)制性的約束，容易發(fā)生矛盾，從而降低了班級(jí)凝聚力。

2.學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)地位，難以發(fā)揮自我能力。班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)整體規(guī)范化，一定程度上忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)建設(shè)中的作用。

3.很少有學(xué)生參與學(xué)生管理制度的制定。班級(jí)管理主要依據(jù)國(guó)家和學(xué)院制定的一些規(guī)章制度，學(xué)生只能被動(dòng)遵守，沒有發(fā)言權(quán)。

4.大學(xué)學(xué)習(xí)方式的靈活性決定管理方式的改變。大學(xué)教育注重個(gè)人的興趣，注重個(gè)性的發(fā)展，決定了在管理過程中突出人性化的管理方法。

5.學(xué)生數(shù)量激增，傳統(tǒng)方式管理難度加大。輔導(dǎo)員平時(shí)工作量較大，同時(shí)每人要管理兩三百學(xué)生，在管理過程中難以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

三、研究方法

本文主要采用了三種方法。文獻(xiàn)資料法：收集有關(guān)班級(jí)自主管理模式的文獻(xiàn)和資料，總結(jié)前人的研究經(jīng)驗(yàn)，制訂科學(xué)的研究過程。對(duì)比研究法：從班級(jí)學(xué)風(fēng)、文明寢室、評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)和違紀(jì)情況等方面比較兩個(gè)班在實(shí)施不同管理模式下的整體表現(xiàn)。訪談法：制訂訪談提綱，對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、輔導(dǎo)員和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行訪談，全面掌握班級(jí)自主管理實(shí)施效果。

四、研究結(jié)果

三個(gè)學(xué)期后，兩個(gè)班的情況對(duì)比如下：從晨跑出勤率看，鋼結(jié)構(gòu)1班為79.2%，而2班只有51%；班級(jí)到課率，1班為94%，2班92%；從班級(jí)不及格人數(shù)看，1班4人次，2班10人次；文明寢室情況，1班違紀(jì)寢室2次，而2班累計(jì)達(dá)到8次；在院、系學(xué)生干部數(shù)量上相比，1班以17人對(duì)2班7人；違紀(jì)情況，2班有2人受到留校察看處分，而1班沒有學(xué)生違紀(jì)；競(jìng)賽情況看，1班3人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2班2人次；在對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、作業(yè)完成情況和課余活動(dòng)參加積極性方面，1班明顯好于2班。

五、討論與分析

在為期3個(gè)學(xué)期的研究中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)自主管理的實(shí)施提高了學(xué)生積極參與班級(jí)管理的熱情，強(qiáng)化學(xué)生自我約束和自我管理的意識(shí)，群體協(xié)作能力得到增強(qiáng)。在本次研究中具體做法如下：

1.重視班級(jí)制度建設(shè)，使制度成為自覺。為了調(diào)動(dòng)全班參與管理的積極性，班級(jí)分成若干小組進(jìn)行班級(jí)制度的制定，隨后在班級(jí)例會(huì)上逐條進(jìn)行討論，最后形成《班級(jí)議事規(guī)則》《班會(huì)制度》《班級(jí)行為規(guī)范》《班干部工作職責(zé)》《班級(jí)值日班長(zhǎng)制度》，最后全體學(xué)生簽字確認(rèn)。全班學(xué)生將在課余時(shí)間集體學(xué)習(xí)班級(jí)規(guī)定，平時(shí)生活學(xué)習(xí)中嚴(yán)格執(zhí)行，逐漸成為全體的自覺行為。

2.全班共同制訂班級(jí)目標(biāo)，及時(shí)幫扶共同進(jìn)步。針對(duì)學(xué)校考核的要求，對(duì)班級(jí)到課率，職業(yè)證書通過率，期末考試、英語和計(jì)算機(jī)考試及格率以及班級(jí)違紀(jì)率做出具體規(guī)定，每月規(guī)定固定時(shí)間進(jìn)行班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的自查，指定專人負(fù)責(zé)幫扶有困難的學(xué)生。

3.增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，公開、公正地競(jìng)選班級(jí)干部。班級(jí)自主管理的有效性離不開一個(gè)組織完善的班委，班委競(jìng)選面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與競(jìng)選，闡述自己對(duì)競(jìng)選崗位的認(rèn)識(shí)，以及今后開展工作的措施，讓全部學(xué)生進(jìn)行投票選舉，選舉結(jié)果及時(shí)公示。

4.以寢室為基本單位，加強(qiáng)信息反饋渠道建設(shè)。寢室中成員經(jīng)過一年的磨合，彼此生活節(jié)奏相近，相互了解程度較深。各寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天向值日班長(zhǎng)反饋寢室情況，值日班長(zhǎng)根據(jù)班級(jí)當(dāng)天情況做好班級(jí)情況的記錄，同時(shí)利用班級(jí)QQ、飛信、班級(jí)郵箱和電話等多種渠道掌握班級(jí)情況。

5.班級(jí)信息透明化，管理措施及時(shí)到位。為了讓班級(jí)學(xué)生及時(shí)了解班級(jí)情況，將班級(jí)規(guī)章制度、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)定辦法及時(shí)公布班級(jí)群共享中，并及時(shí)將評(píng)選結(jié)果通知全班學(xué)生。日常管理采取值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班級(jí)日常情況及時(shí)處理到位，并做好記錄，每周例會(huì)上向全班進(jìn)行通報(bào)，如遇特殊情況，及時(shí)聯(lián)系班委和教師共同解決。

6.全班共同參與，加強(qiáng)班級(jí)監(jiān)督、監(jiān)管和考核。全班共同參與班級(jí)管理，班級(jí)重大事情將由全班投票決定。選舉成功的班委接受全班學(xué)生的監(jiān)督，每月將對(duì)班委進(jìn)行考核，考核不合格的班委將在班級(jí)會(huì)議上進(jìn)行公開說明，并做出改進(jìn)承諾。

參考文獻(xiàn)：

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