留守學生存在的問題與對策

摘 要：目前，教育工作者面臨一大難題：農村留守學生漸增，他們的教育、成長涉及到社會、學校、家庭等因素，要求農村教育工作者慎重做好其教育工作。本文通過分析與研究，闡述農村留守學生教育存在的問題與對策。

關鍵詞：留守學生；問題；對策

一、農村留守學生現狀

1.缺乏情感溝通，思想品德教育缺失

大多數農民工之所以選擇背井離鄉外出務工，目的是希望通過自己的艱辛努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，讀好書，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違，結果是“掙了票子誤了孩子”。留守學生成長期間缺少最多的是親情的撫慰與關懷，造成了留守學生思想品德教育上的真空，從而導致留守學生思想品德教育的缺失。

2.監護人素質偏低，過分溺愛，導致留守學生學習觀念淡薄

留守學生的臨時監護人大多僅局限于讓留守學生吃飽穿暖之類的淺層關懷上，無法盡到對孩子的教育責任。故留守學生的學習成績大都不是很好，厭學、逃學，甚至輟學現象時有發生。

3.缺少關愛，導致留守學生性格特征存在缺陷

由于外出務工的父母常年在外奔波，與留守子女聯系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。而青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得任性、冷漠、自卑，不合群，易嫉妒，叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處等。另外，調查發現，在留守學生中，放縱溺愛型家長的比例比其他學生中的比例要高得多。究其原因，主要是監護人管不了、不敢管、不會管，外出父母則管不夠，舍不得管，留守學生幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私、霸道、以自我為中心等極端性格。

4.監護不嚴格，導致留守學生行為偏常，甚至觸犯法律

由于父母不在身邊，孩子和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度。由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守學生紀律散漫，存在行為偏差。他們在家里不聽祖輩的教導，在學校思想品德差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架、欺負同學等行為，甚至與社會上一些不良社會青年混在一起，同流合污，干出輕微違法事情，致使監護人感到難以駕馭。

5.監護不到位，導致留守學生生活中存在安全隱患

由于父母疏于照顧，臨時監護人祖父母又因年老體弱等諸多因素，無法認真落實對留守學生的監護。因為安全保護意識不強，導致留守學生患病不能及時醫治，或受到意外傷害事件不能及時挽救。

二、對留守學生的教育策略

1.深入調查摸底，建立留守學生的專門檔案

由于外出人員流動性大，留守學生的準確數量很難掌握。每學期一開學，筆者就組織班主任進行一次全面調查，建立健全留守學生的專門檔案，針對學生不同特點，分類管理。檔案內容有學生基本情況、家庭住址、聯系電話、父母外出務工地址及聯絡方式、第二監護人姓名及稱謂，做到底細清、情況明。平時的教育教學工作中，在面向全體學生的基礎上，把精力集中在留守學生身上，細心觀察他們的一言一行、一舉一動，以及他們的朋友群，通過觀察可以更有針對性地對留守學生進行教育引導，變被動為主動。

2.開展“結對幫扶”活動，讓留守學生感受到集體的溫暖

留守學生長期與父母分離，嚴重缺乏父愛母愛，失去家庭應有的溫暖。為了讓留守學生在班級這個群體中健康成長，感受家庭的溫暖，我們要求各班主任在班級教育工作中開展了“三幫二結”活動?！叭龓汀奔磶拓?、幫教、幫學；“二結”就是科任教師與留守學生結對，同學與留守學生結對。對留守學生實行全過程管理，全方位關懷。同時我們還創設寬松和諧的班集體，充分發揮班集體的教育功能。

3.搭建“愛心”平臺，讓留守生感受真情

我校開展“我與留守學生手拉手”活動，讓留守學生和參與活動的非留守學生都在活動中受到教育。一是“走進留守學生之家”活動，二是“留守學生到我家”活動。

4.多方聯動，形成合力，重點突破

在留守學生中，有些情況比較嚴重：如逃學，迷戀上網，早戀，深夜外出，與老師、臨時監護人對立等現象。遇到此情況，學?？梢哉匍_專題會議，從學生的心理問題著手，逐個分析存在的問題及問題產生的原因。然后，班主任、學校領導進行集體家訪，與代理監護人一起共同商討教育措施；找問題學生面對面交談，了解學生的思想狀況，幫助學生解決實際的問題；對一些未成年在校學生上網問題，學校要聯合公安、工商、文化等職能部門加強網吧管理，要求網吧執行有關管理規定，憑身份證實名上網。同時，加強對該學生的教育疏導，動之以情，曉之以理，點明上網對身心和學習的危害性，通過多方教育讓學生改正過來，向好的方面發展。

5.設立心理咨詢信箱

有些學生愛面子觀念強，心里的“疙瘩”不敢當面對教師講，學校可設立心理咨詢信箱，學生可通過這一渠道向教師傾訴。這樣，教師就可以傾聽到學生發自心底的心聲。學校要認真做好學生回信工作，幫助學生解決學習、心理等問題，使學生的心理障礙能夠得到及時疏通排除，從而放下思想包袱，把學習搞好。

總而言之，留守學生的教育問題不能簡單地歸結為生活、學習和心理問題，也不能把這三者嚴格地分開對待。只要教育工作者對留守學生的教育問題予以高度重視，廣大家長和有關部門形成合力，深入研究并采取行之有效的措施，開展形式多樣的活動，讓留守學生感受社會、學校、家庭的溫暖，留守學生定能與同齡人一樣健康快樂地成長。