一流師資隊伍助推“學習型”企業揚帆遠航

擁有一支結構合理、素質優良的師資隊伍，是企業長期、高效做好員工培訓工作的必要保障。大亞灣核電歷來重視師資隊伍建設，為了給核電站廣大員工提供內容豐富、形式多樣的培訓活動，組建了一支數量和質量能滿足核電運營人才培養的高素質的企業師資隊伍。大亞灣核電師資隊伍包括專職培訓教員（技術理論教員、技能培訓教員、防人因失誤訓練教員、模擬機教員）、兼職培訓教員、現場培訓師傅、高技術崗位專家、管理培訓內訓師，并已形成了以專職培訓教員為主，兼職教員、現場培訓師傅為必要補充的多層次、立體化的師資隊伍保障體系。各類教員在各自的工作崗位上，以不同的育人方式傳承知識和技能，為批量化、高質量培養運營人才起到了有力的保障作用。

截止2014年8月大亞灣核電共有專職教員56名，兼職培訓教員約200余名。大亞灣核電之所以能擁有這樣一批無私奉獻、愛崗敬業、嚴謹篤學的師資隊伍：一方面是經過幾十年的探索總結，建立了一套行之有效的師資隊伍“選、育、用、留”機制，另一方面是公司十分重視師資隊伍的建設，制定有完善的管理制度和激勵措施。

專職教員職業化培養

在大亞灣核電，專職教員崗位和核電站的運行人員崗位、維修人員崗位一樣，有明確的崗位資格要求。專職教員除了要精通本領域的專業技術知識之外，還要具備良好的溝通表達能力和組織協調能力，熟知成人教育理論知識和教學技巧。在電站培訓實際活動中教員要參與培訓的各環節：分析培訓需求，設計開發培訓課程;利用各種方法（包括模擬練習）在不同的教學環境中開展技術培訓和技能訓練;考核學員的表現，評估培訓的效果，根據評價結果，改進培訓教材、方法、教學環境等。同時，要求教員要收集、總結教學中發現的問題，向電站提供技術資料的反饋意見，供其考慮是否需要修改電廠的運行規程等。教員崗位的職業發展規劃從低到高分級為初級教員、中級教員和高級教員。對初級教員、中級教員和高級教員的技術能力要求和教學能力要求依次遞進，教員只有完成本崗位所要求的培訓內容，經考核合格獲得相應教員崗位的技術授權之后才能上崗。教員的崗位要求和職業發展通道通過《教員職業化培養與技術授權》管理程序予以明確。

教員職業培養規劃雖然明確了教員的培養途徑和培訓要求，但在實際工作中如何具體執行落實是關鍵。大亞灣核電在實施教員培養過程中，嚴格要求，注重教員素質、能力的培養，對教員每一環節的培養都非常重視，嚴格把關。

嚴把“入口關”。只有選好了人，才能用好人。為保證能選拔到最合適的教員人選，核電站教員來源必須是多途徑的，有來源于新畢業的大學生，現場運行、維修等各專業領域的技術人員，也有來自外部高校、科研院所的技術專家，同時選拔考核過程也是非常嚴格的。教員的選拔和招聘過程除滿足人力資源部門的標準考核流程外，培訓中心還成立專門的考評小組增加“試講答辯”考核，以全面考察候選人的綜合素質，特別注重“敬業”的考察。

嚴把“成長關”。按照專職教員的職業化發展培養路經，培訓中心針對每位教員的特點，制訂詳細培養計劃，提出階段性培養目標，發揮“傳幫帶”作用，使教員順利成長進入教員崗位的角色。例如，一名新招聘的技術理論教員培養，根據技術理論教員的職業培養規劃，首先被派送到核電站運行部門進行一年的跟班實習，并要求取得運行初級現場操作員的授權。一年后，他們結束了運行實習回到了培訓中心，培訓工程師為他們量身訂制了一份詳細的崗位培訓計劃，并且安排了老教員作為對口指導教員。整個過程分為四個階段：準備階段、對口師傅考核、試講、技術授權考核，只有通過這四個階段的培訓與考核，才能順利拿到了課程授課授權以及初級教員的崗位授權，獲得邁上講臺授課的資格。

嚴把“教學關”。企業培訓教員大多來自核電領域的運行、工程技術人員，他們有豐富的專業知識、技術經驗積累，而且也希望把自己的知識、經驗傳授給別人，但如何教、如何講是他們感到困惑的事情。培訓中心開發了系列《通用教學技能》授權培訓課程，要求每個教員在走路上講臺前必須完成該訓練課程培訓，使教員具備基本教學技能。同時，通過試講考核、教學觀摩、教學研討、教學督導、鼓勵教員獲取企業培訓師資格認證等一系列措施來不斷提高教員的教學技能。

通過實施教員職業化培養有效保持、提升了教員的技術能力和教學能力。

推行專職教員與現場崗位交流制度

大亞灣核電結合自身培訓特點建立了一套良好的專職教員與現場崗位交流機制，實現了技能教員、模擬機教員和電站維修、運行部門人員的有序交流，通過崗位交流保證了教員隊伍的活力。例如現場運行部門推薦綜合素質好的持照人員交流到培訓中心模擬機教員崗位從事模擬機教學工作，幾年后再返回現場，其崗位得到晉升。另外，培訓中心按照崗位需要提前招聘應屆大學生，并將其補充到現場運行部門，以便和現場有運行經驗的持照人員進行崗位置換?，F場持照人員從事教學，其豐富的現場經驗可用于完善和優化模擬機的教學工作，提高教學質量，從而促進持照人員整體水平的提高，同時模擬機教學工作有助于其豐富自身的理論知識，加深對各類規程理解和應用，使其綜合素質和能力得到進一步鍛煉。模擬機教員交流到現場持照崗位，可在現場工作中利用自身理論水平高、綜合分析能力強的特點和優勢，為機組的安全和穩定運行發揮積極作用。同時，現場的實際工作有助于其增加實際操作經驗，在實踐中深化理論知識，提高自身的綜合能力。模擬機教員與現場持照人員進行崗位交流，實現人才的有序流動，對于提高模擬機的教學質量，健全并穩定整個模擬機教員隊伍，保持并提高所有執照人員的整體水平和綜合素質，確保機組的穩定安全運行，具有十分重要的意義。

兼職教員

兼職教員已成為核電培訓工作必不可少的一支師資力量，現在大亞灣核電培訓中心涉及的兼職教員約200余人，他們承擔著部分授權課程、技能課程及其它課程的教學工作，在大亞灣核電要成為一名兼職教員需要經過推薦、選拔、培養、考核聘任環節，要求兼職教員應具備的條件是：首先，熱心培訓工作，為人師表，工作責任心強，這點對兼職教員來說尤為重要。其次，有核電站現場工作經驗，精通所授學科的專業知識和技能。最后，有良好的語言表達能力。核電站兼職教員在實際工作在遇到的最大困難就是如何處理好現場日常本職工作和教學任務的矛盾，每年初培訓中心和現場專業部門共同落實兼職教員的授課計劃，保證兼職教員的按照教學計劃完成教學任務。但在實際教學中兼職教員需要犧牲大量的業余時間來進行教學準備。

兼職教員來自生產一線，廣泛覆蓋核電各專業面，在教學過程中他們把豐富的現場實際經驗與理論知識相結合，不但達到了較好的教學效果，而且也促進了專業理論的總結和推廣。兼職教員參與教學從根本上彌補了培訓中心專職教員力量的不足，降低了培訓成本，也有助于現場技術問題的交流和解決。大亞灣核電通過制定《兼職教員管理》程序，來鼓勵既有理論知識又有豐富實際經驗的員工積極參與培訓工作，同時把兼職教員的選拔、培養、教學跟蹤等幾方面有機地結合起來，形成系統的、合理的兼職教員管理制度，有效保證了兼職教員隊伍的教學力量。另外，核電站的高技術崗位專家規定每年都要承擔一定的教學任務。

現場師傅

核電站員工除了參加培訓中心組織、實施的各種培訓外，大量的培訓是以“傳幫帶”方式開展的現場在崗培訓。因此，培育一批認真負責、關心學員、以身作則，為學員樹立良好的榜樣的現場師傅是保證在崗培訓質量的關鍵。那么如何做才能成為一位優秀的現場培訓師傅呢？大亞灣核電的經驗是：作為現場老師傅，首先要樹立你的威信。威信從何而來？來自你掌握的知識，來自你積累的技能，來自你的人品，來自你對工作的態度。帶徒弟首先要讓徒弟學會做人，作為現場老師傅，言傳身教很重要。同時，要求現場師傅掌握必要的帶徒弟方法技巧。為了將多年來“師帶徒”成功經驗進行固化，培訓中心會同現場各專業執行處共同編制了《培訓對口人培訓與管理》程序，對一名合格師傅的資質與能力、需接受的培訓內容以及約束和激勵機制作了明確規范。

為了對默默無聞奉獻在培訓一線的現場師傅們進行宣傳和表揚，為促進現場“傳幫帶”水平的持續提升，不斷濃郁企業“學習型組織”氛圍，大亞灣核電每年在公司舉行師徒簽約儀式，開展生產線技能型優秀師傅評選活動，設立5名生產線技能型優秀師傅金獎，對評選出的5名生產線技能型優秀師傅給予表揚和獎勵。另外，培訓中心還組織“現場優秀師傅雙月評選”活動，通過新員工、外培學員以及現場專業處的推薦，結合培訓中心在崗培訓監察人員走訪、核實，每次評選出一定數量的現場優秀師傅，并在生產線范圍內給予現場優秀師傅通報表揚以資鼓勵。為了提高師傅帶徒弟的技能，培訓中心開發出“師帶徒技術培訓課程”對師傅進行培訓。目前，大亞灣核電擁有了一大批以身示范、細心輔導、著力培養新人的現場師傅，為運營人才的培養提高了有力的保障。

激勵保障機制

為了滿足中廣核集團快速發展對人才培養的需要，集團進一步完善了激勵政策吸引優秀的員工從事教書育人工作。發布了《集團教員管理制度》，開展教員通用技能認證培訓（GTT），開發并應用集團教員管理信息系統，該系統由六大功能模塊、18個子流程組成，涵蓋教員的年度計劃、選拔（師資庫建設）、培養（認證培訓、課程授權）、積分管理、教員資質管理（銅牌、銀牌、金牌和鉆石）和教員激勵（津貼和獎勵）等管理活動。

大亞灣核電在落實集團相關政策基礎上，制定有《專職培訓工作者激勵管理暫行規定》《兼職教員管理》《培訓補貼管理》《高技術崗位人員參與教學活動暫行規定》等一系列程序和管理制度，鼓勵專職教員、兼職教員、現場師傅、高技術崗位人員積極承擔教學、開發新課程及創新教學方法，以持續提高培訓質量。

同時，大亞灣核電為了在廣大員工中提倡“尊師重教”，形成一種爭當培訓教師的風氣。每年的9月10日都要舉行教師節表彰大會，對辛勤工作在公司培訓戰線上的專職教員、兼職教員、現場培訓師傅、培訓工程師進行表彰，公司總經理親自為優秀教員、培訓工作者頒獎，并勉勵廣大教育培訓工作者勇挑重擔，在教育培訓工作崗位上與公司共命運，有一份熱，發一份光，確?！岸喑鋈瞬?、快出人才、出好人才”。

以上一系列激勵措施的出臺和實施，為建立和培養一支高素質的師資隊伍在制度上提供了有效的保障，充分調動了廣大教員的積極性，使“教員崗位已成為核電站最有吸引力的崗位”，保證了企業培訓工作的有效開展。