誰能從愛吃泡面中發現人才

近日，福州一位愛吃泡面而被美國名校羅切斯特大學錄取的王同學讓人們覺得不可思議，因為他再次顛覆了國人的教育觀。在我國現行教育體制中，泡面連業余愛好都算不上。然而美國人竟然鼓勵王同學“更深入地鉆研你所熱愛的事物”！

對教育現狀不滿者，都會從王同學被錄取一事想到“尊重個性”。王同學從積累“泡面知識”的過程中體會到了探求知識的興趣，以及擁有一個獨特知識系統后的自信，這份興趣和自信，是深入鉆研知識和學問的持久的動力；而刻板的、“標準化”的知識生產線只能遏制、扼殺對知識的興趣，更談不到自信心的培養。

對“泡面知識”和學生個性的評價的差異，其本質是兩種教育理念的差異。把學生當作目的，教育為學生成長服務，就會真正尊重學生，珍視學生個性。學生個性其實是一種非常難得的教育資源，它構成了教育資源的多樣性、豐富性。而當下的學校從分數里獲得升學率、職位、職稱等各種成績，這種僵化的教育環境，只能將學習興趣扼殺。摘自《錢江晚報》