淺談TAFE教育模式下實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的問題

摘 要：TAFE教育模式代表著公平與高效。各種精品課程源源不斷地在網(wǎng)上涌現(xiàn)，各職業(yè)學(xué)校發(fā)展水平差異正加速拉大。面對這股變革的洪流，本文從政府、學(xué)校、職教教師三個層面談?wù)剬?shí)訓(xùn)室的建設(shè)問題。

關(guān)鍵詞：TAFE教育模式；前景；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；問題；解決思路

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 06-0000-01

一、澳大利亞TAFE教育模式及實(shí)質(zhì)

澳大利亞TAFE是Technical and Further Education的簡稱，即技術(shù)與繼續(xù)教育。它是澳大利亞一種獨(dú)特的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，TAFE隸屬于澳大利亞政府和各州教育部。TAFE是聯(lián)邦政府和各個州政府共同投資興建并進(jìn)行管理的龐大教育體系，澳大利亞聯(lián)邦政府及各州和地方政府一直致力于扮演一個政策協(xié)調(diào)和通過采用財政撥款等非強(qiáng)制性的行政手段來保障培訓(xùn)質(zhì)量的角色，建立全國統(tǒng)一的資格標(biāo)準(zhǔn)體系；并參與TAFE學(xué)院的布局設(shè)置、資金劃撥以及培訓(xùn)實(shí)施等方面的管理；建立相應(yīng)的門和機(jī)構(gòu)加強(qiáng)職業(yè)教育和行業(yè)之間的緊密聯(lián)系。

二、TAFE教育模式在中國在現(xiàn)狀和展望

隨著澳大利亞TAFE教育模式理念在我國職業(yè)教育行業(yè)中的推廣，越來越多的職業(yè)學(xué)校開發(fā)了越來越多的各門精品課程（件）并掛到網(wǎng)上與全社會分享。伴隨而來的是，我國職業(yè)教育理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)水平得到了跨越式發(fā)展。可以展望：TAFE教育模式進(jìn)一步地發(fā)展，社會教育資源會得到更加公平地、高效地使用。

在職業(yè)教育這令人欣喜地發(fā)展中，其原有的教育資源分配模式正逐漸成為阻礙發(fā)展的桎梏。

三、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中碰到的問題：

（一）建設(shè)經(jīng)費(fèi)奇少。受職業(yè)教育走完全市場化道路這種錯誤觀念的影響，教育管理部門長期以來很少給職業(yè)教育投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)或是參與具體的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要由職業(yè)教育學(xué)校自己湊錢。一套設(shè)備幾十萬，上百萬的花錢，只靠自己能買多少？本來從人均占有的教育資源來看，每個職業(yè)學(xué)生可支配的資源就是要高于普通教育學(xué)生可支配的資源，但現(xiàn)在教育部門重視普通教育，輕視職業(yè)教育。這種矛盾正在越來越嚴(yán)重，這和職業(yè)教育發(fā)達(dá)的德國相比差距很大。

（二）教育資源使用重復(fù)浪費(fèi)嚴(yán)重。各個職業(yè)學(xué)校分別由不同的上級部門成立和管理，按照大而全的思路自己搞建設(shè)。有些專業(yè)條件不足也照開設(shè)不誤。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在職業(yè)教育水平上差異越來越大。各種生搬硬套的做法正把有限的教育資源浪費(fèi)在重復(fù)建設(shè)上。

（三）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)沒有圍著精品課程的開發(fā)展開。專業(yè)建設(shè)圍繞精品課程開發(fā)的大前提下，搞實(shí)訓(xùn)室建設(shè)有什么理由不根據(jù)精品課程開發(fā)來調(diào)整，把有限的資源都用來保證精品課程（件）的需要？

（四）許多老師能力沒有拓展，沒達(dá)到使用精品課程的要求。許多老師固步自封或是沒得到足夠的培訓(xùn)，缺少使用精品課程的經(jīng)驗(yàn)。

（五）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與社會行業(yè)及相關(guān)企業(yè)聯(lián)系不緊密。許多職業(yè)學(xué)校根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和自身的條件來設(shè)立專業(yè)和實(shí)訓(xùn)室，沒有以職業(yè)為導(dǎo)向的意識。除聘用少數(shù)企業(yè)的師傅為實(shí)訓(xùn)教師外，與行業(yè)和相關(guān)企業(yè)沒有其他形式的聯(lián)系。

四、解決問題的思路

（一）要求政府更加重視職業(yè)教育并加大對其投入。要把職業(yè)教育的問題放到平衡社會勞動力結(jié)構(gòu)的高度來考慮。既要加大對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入；也要加大對職業(yè)教育學(xué)校教師的培訓(xùn)力度；還要擴(kuò)大教師隊伍，推動師生比例向1/17方向變化。

（二）由政府牽頭，創(chuàng)建一個精品課程網(wǎng)站平臺。教育部門負(fù)責(zé)推動各個學(xué)校開發(fā)精品課程（件）；并對這些精品課程（件）進(jìn)行評定，分級；負(fù)責(zé)對該網(wǎng)站管理和維護(hù)。

（三）教育部門逐漸放開學(xué)校和專業(yè)限制，在全國（省）范圍內(nèi)搞學(xué)分制允許學(xué)生根據(jù)愛好（需）要在區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校間選擇某些精品課程來學(xué)習(xí)。逐漸允許部分職業(yè)學(xué)校合并，允許教育資源再分配以利于教育資源得到最大限度公平地、高效地使用

（四）各個職業(yè)學(xué)校一定要圍繞著精品課程的開發(fā)來搞專業(yè)建設(shè)（實(shí)訓(xùn)室建設(shè)）。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備的增購；人員的分配；時間、場地的安排等等方面。可以是先圍繞開發(fā)精品課件來考慮實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。逐步地，分批次地擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)室。

（五）各個職業(yè)學(xué)校一定要朝著加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系的方向來建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。一個完美的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該是該行業(yè)的一部分，例如行業(yè)的技術(shù)公共資源庫、行業(yè)的技術(shù)協(xié)會、行業(yè)的職工培訓(xùn)室。另一方面通過與企業(yè)的交流合作，可以利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)、人員、場地作為自己實(shí)訓(xùn)室的拓展；當(dāng)企業(yè)有廢棄的設(shè)備或?qū)嵨飼r，看情況低價或無償接收回實(shí)訓(xùn)室使用。

（六）加強(qiáng)校企合作的力度，實(shí)訓(xùn)老師要下到企業(yè)搜集企業(yè)的需要，企業(yè)要派人參與到實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)與學(xué)生管理中來，這種相互交流的緊密程度就是校企合作的力度。另一方面，豐富校企合作的形式和內(nèi)涵，最終達(dá)到企業(yè)即實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室就是企業(yè)的統(tǒng)一境界。為此實(shí)訓(xùn)室在設(shè)立之初，就應(yīng)該從設(shè)備的采購、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排、場地的布置、實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行及管理制度，實(shí)驗(yàn)室人員配置等方面考慮與企業(yè)的對接問題。

在以上6點(diǎn)思考中：最重要的是得到政府的重視，改變讓職業(yè)教育走完全市場化的道路的想法和做法。這點(diǎn)做不到，其他5點(diǎn)做起來可能會事倍功半；從學(xué)校層面來看，最值得思索的是如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室與行業(yè)（企業(yè)）的聯(lián)系；從老師層面來看，最直接的突破口是如何創(chuàng)建有效的上進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室文化。

我有一個夢，夢里所有的學(xué)生都根據(jù)自己的愛好在各個學(xué)校間選擇各個精品課程，就像一條條快樂的游動著的魚。在夢里再也沒有教育資源分配上的不公平，在夢里所有的教育資源都會得到最高效地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲慶美，于波.淺談職業(yè)教育學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和建設(shè)[J].齊魯藥事，2006（07）.

[2]Loch.職業(yè)教育吸引力不足是全球共性問題[J].中國青年報，2011（10）.

[作者簡介]葉健（1975-），男，廣西河池人，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校汽車專業(yè)課教師，研究方向：汽車維修、汽車養(yǎng)護(hù)、中職汽車專業(yè)教學(xué)等。