激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂教學(xué)的方法和途徑

【摘 要】本文從情趣的導(dǎo)語、生動(dòng)的教學(xué)方式、積極的評價(jià)鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境等方面來談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂教學(xué)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】活躍課堂 激發(fā)參與 方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0099-01

在語文教學(xué)中，如何活躍語文課堂，激發(fā)學(xué)生主體參與語文學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的奴隸變成學(xué)習(xí)的主人，是現(xiàn)階段語文教學(xué)探討的重要內(nèi)容，筆者結(jié)合初中語文學(xué)習(xí)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂的方法和途徑。

一 以情趣的導(dǎo)語吸引學(xué)生投入

充滿情趣的導(dǎo)語能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)語文課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏。學(xué)生有了求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)產(chǎn)生一種廢寢忘食的學(xué)習(xí)積極性。因此，語文老師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，一上課就能緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地學(xué)習(xí)新課。例如，教學(xué)“蘇州園林”可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，且不說那“淡妝濃抹總相宜”的杭州西湖，單說那玲瓏剔透、風(fēng)光旖旎的蘇州園林就足以令人向往。“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。這富有詩情畫意的蘇州園林，同學(xué)們想不想去看一看呢？（學(xué)生回答：想。）這時(shí)教師可讓學(xué)生打開課本，快速閱讀課文。如此導(dǎo)入就能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和求知欲望。

二 運(yùn)用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué) ，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍，使雙邊活動(dòng)和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂上的一切活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生而進(jìn)行，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，課堂上不再是教師怎樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容講全講透，而是要引導(dǎo)學(xué)生如何去理解，去自己弄清所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在課堂上看書、思考、討論、實(shí)踐、練習(xí)，始終處于積極的、主動(dòng)的狀態(tài)。要想達(dá)到如此效果，就要做到充分利用實(shí)物、圖片教具或簡筆畫，誘導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，去積極地吸收語言信息，然后進(jìn)行語言交際活動(dòng)。教師還應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)些游戲、猜謎等活動(dòng)，并讓學(xué)生扮演角色，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的展示。這樣的練習(xí)，使學(xué)生掌握了語言知識，同時(shí)又活躍了課堂氣氛。學(xué)生在活動(dòng)中注意力集中，始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三 刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣

喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時(shí)代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)等等。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工作者說：必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西——哪怕只是一個(gè)新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識新天地，你就會(huì)受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無窮樂趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。講戲劇未嘗不可以演一演；講詩歌不妨舉行個(gè)朗誦會(huì)；范讀時(shí)不妨放一段錄音……新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四 賞識激勵(lì)學(xué)生，幫他們樹立自信心

人需要賞識和激勵(lì)，作為課堂主體的學(xué)生也不例外，當(dāng)他們得到賞識激勵(lì)時(shí)，就會(huì)覺得自己有進(jìn)步，能做好，因而產(chǎn)生自身成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。對于學(xué)生的方法和答案，正確的加以贊賞，錯(cuò)誤的我們可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得賞識，樹立起自信心，積極地參與到學(xué)習(xí)中去。語文背錯(cuò)了，詞語寫錯(cuò)了，教師要先表揚(yáng)他不怕錯(cuò)的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功。”著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利地回答問題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會(huì)不斷提高，學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷增強(qiáng)。因此教師在課堂上要多給學(xué)生送去信任，在學(xué)生心底種下自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

五 創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于參與創(chuàng)新

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好教學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心，這為學(xué)生的創(chuàng)新能力能起到積極的推動(dòng)作用。提供自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。

總之，一堂語文課，要使課堂氣氛活躍，教師就要最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ谡Z文課堂上，激活學(xué)生的主體意識，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠積極主動(dòng)地參與，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，語文教育教學(xué)質(zhì)量的提高才能落到實(shí)處。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕