【摘 要】本文從情趣的導語、生動的教學方式、積極的評價鼓勵和創(chuàng)設和諧的環(huán)境等方面來談談激發(fā)學生主動參與語文課堂教學的方法和途徑。

【關鍵詞】活躍課堂 激發(fā)參與 方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0099-01

在語文教學中，如何活躍語文課堂，激發(fā)學生主體參與語文學習，從而給學生以發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造的空間，讓學生由學習的奴隸變成學習的主人，是現(xiàn)階段語文教學探討的重要內(nèi)容，筆者結合初中語文學習，談談如何激發(fā)學生主動參與語文課堂的方法和途徑。

一 以情趣的導語吸引學生投入

充滿情趣的導語能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)語文課堂教學的氣氛和節(jié)奏。學生有了求知欲望和學習興趣，便會產(chǎn)生一種廢寢忘食的學習積極性。因此，語文老師必須根據(jù)學生的年齡特點、心理特征，精心設計導語，一上課就能緊緊地吸引住學生的注意力，使學生精神振奮，興趣盎然地學習新課。例如，教學“蘇州園林”可以這樣設計導語：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，且不說那“淡妝濃抹總相宜”的杭州西湖，單說那玲瓏剔透、風光旖旎的蘇州園林就足以令人向往。“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。這富有詩情畫意的蘇州園林，同學們想不想去看一看呢？（學生回答：想。）這時教師可讓學生打開課本，快速閱讀課文。如此導入就能激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣和求知欲望。

二 運用生動活潑的課堂教學 ，充分調(diào)動學生學習主動性

在教學中，教師要精心設計教學活動，努力創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍，使雙邊活動和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實現(xiàn)教與學的共振。學生是教學的主體，課堂上的一切活動都應圍繞學生而進行，教師應為學生的學習創(chuàng)造條件。學生的學習是主動的，課堂上不再是教師怎樣把學習內(nèi)容講全講透，而是要引導學生如何去理解，去自己弄清所學內(nèi)容。學生在課堂上看書、思考、討論、實踐、練習，始終處于積極的、主動的狀態(tài)。要想達到如此效果，就要做到充分利用實物、圖片教具或簡筆畫，誘導學生動口、動耳、動手、動腦，去積極地吸收語言信息，然后進行語言交際活動。教師還應盡可能地設計些游戲、猜謎等活動，并讓學生扮演角色，在教師的指導下進行充分的展示。這樣的練習，使學生掌握了語言知識，同時又活躍了課堂氣氛。學生在活動中注意力集中，始終處于積極主動的學習狀態(tài)。

三 刻意求新，同樣能激發(fā)學生的興趣

喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。學生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結寫作特點等等。教師要調(diào)動學生的積極性，就要結合教學內(nèi)容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。一位老教育工作者說：必須使你的每一節(jié)課有點新東西——哪怕只是一個新詞匯。抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學習過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學習的這種境界能使學習者產(chǎn)生無窮樂趣。教師要想方設法使每一堂課都有“新意”。講戲劇未嘗不可以演一演；講詩歌不妨舉行個朗誦會；范讀時不妨放一段錄音……新的方式可以引起學生濃厚的學習興趣。

四 賞識激勵學生，幫他們樹立自信心

人需要賞識和激勵，作為課堂主體的學生也不例外，當他們得到賞識激勵時，就會覺得自己有進步，能做好，因而產(chǎn)生自身成就感，增強學習的內(nèi)部動力，從而激發(fā)他們學習的積極性。教師要在學生的課堂行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。對于學生的方法和答案，正確的加以贊賞，錯誤的我們可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，使學生在語文學習中獲得賞識，樹立起自信心，積極地參與到學習中去。語文背錯了，詞語寫錯了，教師要先表揚他不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功。”著名的“羅森塔爾效應”的實踐告訴人們，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。當學生站起來不能流利地回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會不斷提高，學習能力會不斷增強。因此教師在課堂上要多給學生送去信任，在學生心底種下自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。

五 創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于參與創(chuàng)新

教師在教學中的主導作用就是為每一個學生創(chuàng)設形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好教學課堂氛圍，促使學生愉快地學習，激發(fā)學生對問題肯想、敢想的情感。對學生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導，不輕易否定，切實保護學生“想”的積極性和自信心，這為學生的創(chuàng)新能力能起到積極的推動作用。提供自主學習、活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新。

總之，一堂語文課，要使課堂氣氛活躍，教師就要最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ谡Z文課堂上，激活學生的主體意識，讓每個學生在課堂上都能夠積極主動地參與，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，真正發(fā)揮學生的主體作用，學生語文素養(yǎng)的提高，語文教育教學質(zhì)量的提高才能落到實處。

〔責任編輯：李錦雯〕