小議職校生創業教育

摘 要：在當前嚴峻的社會形式下，職業教育不僅僅是一種就業型教育，同時也是一種創業型教育，肩負著為社會培養具有創新意識和創業能力人才的使命。

關鍵詞：創業教育；創業內涵；創業能力

眾所周知，我國是一個人口大國，龐大的人口帶來了一系列難以解決的問題，巨大的就業壓力就是其中的一個頗為頭疼的問題。而每年中職學校都有大量的畢業生走出校門、走上社會，作為職業學校的教師我們不得不思考如何才能讓我們的學生這在這種強大的就業壓力下，能順利地解決自己的就業問題。我覺得我們應該重新審視一下我們的職業教育，應該把職業教育引領到一個新的高度，它不再僅僅是一種就業型的教育，更應該是一種創業型的教育。

什么是創業教育呢？它是培養被教育者的創業意識、思維以及技能等各種創業所要求具有的綜合素質，并最后讓被教育者具有一定的創業能力的教育。對于中職學校來講，就是要培養學生的創業實踐能力，強化他們的專業實踐教學，最終使學生成為一個具有基礎能力、應變能力、社交能力、創造能力的自覺創新創業者。

中職學校如何能在這么短的三年時間之內就培養出學生各方面的創業基本素質呢？

我們首先要解決一個關鍵的問題：職業學校的學生大多都是中考的失敗者，在初中時常常是被別人嘲笑輕視的對象，所以必須增強他們的自信心，讓他們意識到“天生我材必有用”，他們也是可以通過創業獲得成功的。

曾經有調查稱，職業學校的學生大多都來自“三無”家庭，所謂“三無”就是指既無錢、也沒權、更無勢，所以在創業時他們不會有太多的強有力的后盾去支持他們，所有的困難都要靠他們自己去解決。

正因為以上的一些因素，作為職業學校更應該注重學生創業素質和能力的提高，去彌補他們“先天的不足”。如何做呢？我們應該根據創業教育的最終目的，以加快以下四個方面為抓手，來不斷地向目標靠近。

一、加快教學與課程內容的更新

實現學校教育目標的主要載體和手段是課程，而處于教育教學改革核心地位的就是課程體系和教學內容的改革。所以我們開展創業教育設置教學與課程內容時應該以“加厚基礎、掌握技能”為主要原則。對課程之間的內在聯系要詳細研究，例如專業課與文化課之間如何聯系，實訓課與專業理論課之間怎樣結合等。根據各專業的不同特點和學生個體的實際情況，進行課程的有機的創造性的組合，加強教材中對于創造力培養的課程內容的積極地開發，來提高教學效果。在教學過程中多設計一些具有創造性思維或能力的環節，對學生潛移默化地進行創新思維的教育，啟發學生的創造靈感，合理設置學生專業技能訓練內容，讓學生積極主動地完成任務。

二、注重專業技能水平的培養

無論是就業還是創業其實都離不開過硬的專業技能，職業學校的中心任務就是專業技能水平培養，專業技能更是學生參與激烈社會競爭的根本。在這種情況下職業學校應以“校企合作、工學結合、頂崗實習”的方式，轉變原先的重視理論知識傳授為重視培養專業技能水平。在培養的過程中應努力提供給學生一個真實的教育過程及反復現場操作、揣摩技能的機會，通過實踐性教學，培養學生專業技能，提高學生創業能力。這樣培養出來的職校生除了具有基礎理論知識之外，更掌握了較高的專業技術能力，同時在頂崗實習時也練就了較強的社會適應能力，為他們能夠自我創業提供了更多的保障。

三、營造創業教育的氛圍

比如說可以在校園內開展一些跳蚤市場活動，讓學生積極地參加，讓學生從中體會到創業的艱辛；也可以請已畢業學生中的創業者來為學生做講座，介紹他們創業成功的過程、體會，讓學生從中受到啟發，知道創業是艱苦的但并不是高不可攀的，為學生樹立走創業道路的信心；還可以開展一些系列就業指導活動，通過這些活動讓學生看到，就業形勢嚴峻，競爭越來越激烈，激發一些具備創業能力的學生敢于走創業道路。也可以開展一些主題為創業的活動，結合各個專業不同的特點，確定一些創業特色內容，給學生營造出特有的創業教育的氛圍，形成頗具特色的學校校園文化。

四、提升學生的創業能力

雖然職校生在某些方面比普高類的學生要落后一些，但我們應該相信每個人身上都有無限的潛力，職校生也不例外，他們也具有創造的能力。職業學校只要能夠對學生內在潛力進行充分的挖掘，對學生創新創業的精神進行充分的激發，學生的創造性就能被充分的激發，從而實現創業教育的培養目標。

當前教育發展和改革的新趨勢就是創業教育，它是伴隨著知識經濟的降臨而萌發的。同時它也是一種新的教育觀念，因為它不但體現了素質教育的內涵，而且更突出了教育創新和對學生實際能力的培養。當職業學校面對挑戰時，想要擴大創新創業意識在學生中的影響，就必須培養學生的創新創業精神，積極發揮典型示范作用，努力營造人人思創新、個個能創造的良好氛圍，這樣職業學校的創業教育才能成功。

參考文獻：

[1]李志剛.網上創業理論與實踐.機械工業出版社，2010-03.

[2]姜國榮.創業導論-創業意識與企業家精神.電子工業出版社，2010-04.

[3]侯慧君.大學生創業教育實踐研究.經濟科學出版社，2011-11.

作者簡介：朱榮娟，女，1981年12月生，本科，就職于江蘇省溧陽中等專業學校，研究方向：計算機教學。