新疆高職院校德育活動課現狀分析

【摘 要】新疆高職德育活動課是一門面向全體學生的必修課，它以解決學生思想實際問題為中心。本文以開展德育活動課最早、效果最突出的新疆農業職業技術學院為例，分析了目前新疆高職院校德育課的現狀及問題，并提出了解決方法，以期能給新疆其他高職院校開展德育活動課提供一定的參考，充分發揮高職德育活動課在大學生思想政治教育中的作用。

【關鍵詞】新疆高職院校 德育活動課 現狀

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0006-02

為使高職德育形成全員育人合力、把主陣地和主渠道有機結合起來、創造一種學生喜聞樂見、能廣泛參與的教育模式。新疆大部分高職院校進行了有益的探索與實踐。新疆農業職業技術學院作為全國首批28所示范性高等職業院校，一直引領新疆高等職業教育的發展，在不斷實踐的過程中探索出了一種新的高職日常思想政治教育模式——高職德育活動課。新疆農業職業技術學院開展德育活動課時間最長、效果最突出，因此新疆農業職業技術學院有一定的代表性，本文就圍繞新疆農業職業技術學院的德育課活動展開。

新疆農業職業技術學院將日常教育課程化、課程教育專題化、專題教育生活化，使日常思想政治教育規范化、系統化、科學化。德育活動課貫穿于學生在校學習、生活的全過程，將課堂延伸到校園生活、崗位、企業、社會。使校園、企業、家庭、社會都成為育人的重要場所，它突出體現了職業教育在實踐中育人，教、學、做合一，在體驗中成長的德育規律，是一門教會學生做人的思想品德養成課程。

一 總體情況

新疆農業職業技術學院共有277個班級，在校班級215個，其中高職班162個、中職班43個、在外實習班級62個，每個班級配有一名班主任。每周三下午為學院德育活動課開展時間，學院德育活動課工作主要由團委負責，各分院、班級負責德育活動課的具體實施。每個班在德育活動課實施前，主管副院長對其德育教案進行審核簽字?！陡呗毜掠顒幼x本》是學院開展德育活動課的使用教材，該教材根據學生在不同學習階段的思想、心理特點，有針對性地、有計劃地開展主題德育活動，符合學生身心發展規律、思想品德形成規律和職業教育規律，使學生能夠在實踐與體驗之中實現“知行”統一，使德育更加貼近學生生活實際、貼近職業教育實際、貼近學生思想實際，增強了德育的實效性和針對性。

《高職德育活動讀本》共有16個專題，每學期4個專題，每月一個專題，由傳統的說教形式變為現在的以學生為中心、實踐為中心、體驗為中心的教學模式，所有學生全程參與德育活動課的組織與實施，德育活動課做到“月月有主題、周周有活動、天天有體會”。

1.高職一年級的目標與內容

高職一年級德育活動以職業意識和基本道德行為規范養成為主線，主要通過思想政治理論教育、各課程教育教學、黨團組織、校園文化、社會實踐、社團活動等對學生進行職業意識教育；進行對人生目標和未來職業崗位深入思考的職業生涯規劃設計教育；開展愛祖國、愛專業、愛學校、愛家鄉、愛同學的愛國主義教育；開展適應高職生思想、學習、生活環境和特點、學習方法的心理調節教育；開展自覺遵守社會公德、家庭美德和遵紀守法的基本素質教育。一年級8個專題：步入高職、助我成長；走進軍營、磨煉意志；誠實守信、做人為本；熱愛祖國、服務社會；融入職場、規劃人生；知榮明恥、知行合一；民族團結、社會和諧；感恩于心、回報于行。

2.高職二年級的目標與內容

高職二年級德育以健康職業人格塑造為主線，通過在專業技術技能學習的過程中，開展進一步堅定職業選擇，完善職業生涯設計規劃的教育；深入進行職業理想和職業素質教育，開展誠實守信和團結合作教育；開展以提高綜合素質為核心，職業能力為重點的教育；開展注重社會實踐和開拓創新能力的教育，開展職業道德素質養成和責任意識的教育。二年級8個專題：辛勤勞動、艱苦奮斗；盡忠職守、愛崗奉獻；團隊精神、成就大業；勇于實踐、服務人民；科學發展、終身學習；勇于創新、開拓進?。幻褡鍒F結、社會和諧；感恩于心、回報于行。

3.高職三年級的目標與內容

高職三年級德育以就業、創業和發展為主線，結合學生在企業中實習、見習、實踐，轉變擇業觀、就業觀的教育，培養學生先就業再擇業的意識，在實習實踐中，開展練就過硬的專業技能，服務社會意識的教育，教育學生不斷提升自己的綜合素質，增強就業競爭力和創業能力。各分院也可以根據學生的實際情況靈活安排學生的德育活動課內容。三年級2個專題：就業創業、能力為本；志存高遠、平凡做起。

二 主要做法

新疆農業職業技術學院高職德育活動課貼近高職院校學生實際，努力在教學理念上體現針對性，在課程定位上體現養成性，在內容設計上體現職業性，在教育方式上體現實踐性，在教學過程上體現體驗性，在學習方法上體現探究性，在考核方式上體現知行統一性。

第一，成立強有力的組織機構和管理機構，培育一批高素質的教師，實行目標責任制，年終進行考核，實驗效果與科室及個人獎懲掛鉤。學院每年對德育活動課開展效果較好的分院、班級和師生進行表彰。

第二，全院開展高職德育活動課實驗，將德育活動課作為高職學生的必修課列入教學計劃，從時間、教師、教材、管理、考核等方面予以保證。每周2課時，每學期不少于30學時，人手一本德育讀本。

第三，遵循高職生思想政治教育特點和高職學生的成長成才規律，設計專題教育活動內容模塊，每個模塊以解決學生思想實際問題為中心，以課堂德育活動為紐帶，貫穿學生在校學習、生活全過程，學生將自己在校園學習生活、企業見習實習、社會實踐等領域遇到的思想問題帶進課堂交流、探究。德育活動課一個月開展一個專題。從2012年開始，德育活動課的教學發生了質的改變，由原來傳統的說、唱、跳等形式，改為現在的以學生、實踐、體驗為主。具體來說，第一周設計方案、調研分析、找出問題；第二周實踐行動、以身作則、影響他人；第三周總結分析、撰寫報告、提出倡議（或可行性方案）；第四周匯報成果、交流心得、分享經驗。

第四，學院制定德育活動課實施意見，明確每月德育活動課主題，每周安排進班聽課。每學期組織骨干教師帶頭就德育活動課如何更好地開展與廣大師生進行交流，提高班主任的思想認識和上好德育活動課。

第五，學院每學期開展精品德育活動課大賽，通過比賽的方式提高德育活動課的實效性。各分院開展德育活動課觀摩學習活動，每個班主任一學期觀摩兩次德育課（本院一次，其他分院一次），吸納他人好的做法，改進自己的不足。

第六，開展德育活動課資源庫建設。各分院把專題做成精品課，學院從教學經費給予每個專題資助經費，推動精品德育活動課資源庫的建設。

三 突出成效

第一，通過德育活動課的實踐，學生的自我教育能力得到了提高。德育活動課突出人與人的雙向交流溝通、理解與合作，注重情感體驗和道德體驗的內化。讓學生走出課堂，體驗生活、體驗社會、體驗職業崗位、體驗人生，教育學生去感受、關注、欣賞、評價某一事件、人物、事實、思想；讓學生在體驗中受教育、體驗中感悟、體驗中養成優良品質。

第二，德育活動課的開展提高了班主任的素質，一大批教師成了專業教學水平高、德育科研本領強的“雙強”教師。班主任大多數是專業教師，通過上高職德育活動課，研究德育活動課教育的規律，了解學生思想狀況、設計活動方案，和學生一起探究、體驗，在教育教學的全過程中肩負起育人的重任，形成了全員育人的良好局面。

第三，樹立了“教職員工在研究中工作，在工作中研究，學生在學習中研究，在研究中成長”的理念，取得了一批德育科研成果。獲全國優秀研究成果一、二、三等獎30多項；有百余篇論文獲優秀論文一、二、三等獎。學院連續五年被評為“全國德育先進學?！?，連續多年被評為德育科研“先進實驗學校”，被授予全國“百所德育科研名?！狈Q號。

第四，2004年在全疆高職院校推廣實驗，成效顯著。學院涌現出全國德育科研專家、全國德育科研名師，多名德育科研先進實驗教師。學院主持編著出版的《高職德育活動讀本》，成為新疆高職院校開展德育活動課的統一教材。2012年，學院開展高職德育活動課主題教育改革得到省教育廳高度肯定，學院“月月有主題、周周有活動，課課有體會”的日常思想政治教育新模式在全疆高職院校推開。

四 當前存在的主要問題

1.部分班主任認識不足

德育活動課是學院首創的，是大學生思想政治教育的新模式、新途徑，到目前為止已有十余年的時間，一些老師還停留在以前德育活動課吹、拉、彈、唱、跳的老模式上，雖然學院組織培訓多次，但部分班主任對德育活動課以學生為中心、以實踐為中心、以體驗為中心，“新三中心”理念認識不足。外聘教師和新教師以前沒有接觸過德育活動課，也導致開展德育活動課時無從下手，導致部分班級德育活動課效果沒有達到最佳。

2.課時量與課時費落實沒有整體到位

根據德育活動課新模式，德育活動課主要體現“月月有主題、周周有活動、天天有體會”，德育課課時量明顯增加，學院層面相應的課時費配套方案還沒有完全統一落實，各分院發放的德育活動課課時費標準不一，一定時期內存在部分教師上德育活動課是在做貢獻的現象，某種程度上影響了教師上德育課的積極性。

3.個別主題設計不貼近學生實際

在開展德育活動課中發現，由于學生專業不同，興趣趨向多元，個別主題設計不能完全貼近學生實際。德育活動課主題的思想和開展手段有待提高，對后期實效性的延伸重視不夠。

五 建議改進措施

1.完善制度建設

出臺《落實學生德育活動課制度》，主要從德育活動課課時量如何計算、對班主任和學生如何考核、如何與教師職稱評定掛鉤、如何設計切合實際的活動主題和解決活動場地和時間問題方面著手制定。

2.定期開展德育活動課技能大賽

學院每學期開展精品德育活動課大賽一次，通過比賽的方式提高德育活動課的實效性、教師和學生參與德育活動課的積極性，以此方式促進教師們對于德育活動的交流和溝通，以促進學院德育活動課水平的整體提升。

3.加強教育德育課業務培訓，開展德育觀摩課

對外聘教師和新教師進行德育課培訓，培訓合格才能帶班開展德育活動課。分院開展德育活動課觀摩學習活動，以此吸納他人好的做法，改進自己的不足。開展精品課巡展，讓更多師生享受到我校德育活動課的最優成果。

參考文獻

[1]李玉鴻、王學利、何成江等.整體構建高職和諧德育體系的思考與實踐成果[J].學校黨建與思想教育，2010（1）

[2]王學利.高職日常思想政治教育模式的創新與實踐[J].學校黨建與思想教育（上半月），2008（4）

〔責任編輯：高照〕