小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育思路構(gòu)建

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)理念也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用創(chuàng)新方法。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的構(gòu)建進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新教育 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0129-01

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)得如何決定著學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及理解程度，可見語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)中的重要性。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾晞?chuàng)新型人才的培養(yǎng)，即在基礎(chǔ)教育的階段開始注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及思維，最終達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。那么，教師應(yīng)該怎樣構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育呢？

一 建立平等、和諧的師生關(guān)系

建立平等、和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性教育理念的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育需要改變以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們雖然可以很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但卻不能使學(xué)生們的思維空間得到開發(fā)，也不能使其創(chuàng)新意識(shí)得到延伸，最終使學(xué)生都變成了“書呆子”。因此，開展民主教學(xué)，建立平等、和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的前提，師生關(guān)系相處融洽，學(xué)生們就會(huì)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。

二 挖掘出教材中的空白內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒有興趣也就沒有思維，興趣與情感也是相伴相隨的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，勾起學(xué)生們的好奇心，打開他們的情感閘門，從而引起情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們想學(xué)語(yǔ)文、愛學(xué)語(yǔ)文，最終激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師可以在課本原文的基礎(chǔ)上，挖掘教材中的空白內(nèi)容，并提出課文中未提到的延伸性問題，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解充分發(fā)揮自己的想象力，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能使學(xué)生深刻地體會(huì)文章的中心思想。

三 探究領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

探究學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，精巧地設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生可以在閱讀中學(xué)到知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題及找到解決辦法。另外，借助多媒體，可以有效地提高學(xué)生們的探究積極性，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，通過各種形式的點(diǎn)撥和閱讀，喚起他們的記憶表象。當(dāng)學(xué)生們神思飛躍、情感激蕩時(shí)，請(qǐng)其講演或運(yùn)用多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的直覺思維，從而使語(yǔ)文教材中的人物生動(dòng)活潑，景物也逼真如畫。這樣對(duì)處于不同水平的學(xué)生而言具有不同的教學(xué)意義。對(duì)于優(yōu)生來說，可以鼓勵(lì)他們挖掘自身潛能，打破常規(guī)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。優(yōu)生提高的過程，既可以鼓勵(lì)中、差生再學(xué)習(xí)，又可以推動(dòng)他們?cè)龠M(jìn)步，從而使學(xué)生們從中得到藝術(shù)的享受，更加熱愛語(yǔ)言文字。

四 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維

學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程就是從沒有疑問到有疑問，再?gòu)挠幸蓡柕經(jīng)]有疑問的過程，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，就存在著創(chuàng)造。質(zhì)疑并不一定表示每次都對(duì)問題存在創(chuàng)新性見解，或是可以將問題進(jìn)行創(chuàng)新性解決，雖然如此，但它仍然是最有機(jī)會(huì)打開創(chuàng)造之門的鑰匙。但是，對(duì)于小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)并提出問題需要一個(gè)訓(xùn)練、培養(yǎng)的過程。小學(xué)生是一個(gè)愛問問題的群體，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的經(jīng)歷，針對(duì)遇到的問題，尋找獨(dú)立的見解，甚至大膽提出問題。這時(shí)，教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并給予指導(dǎo)。如果學(xué)生的觀點(diǎn)與教師的思想不一致，教師也不應(yīng)扼殺學(xué)生的獨(dú)特思維，以免學(xué)生的創(chuàng)新思維受阻；如果教師對(duì)于學(xué)生的想法給予鼓勵(lì)及肯定，學(xué)生就會(huì)從中獲得自信，從而激發(fā)起自身的創(chuàng)新性思維。

五 重視語(yǔ)文課堂活動(dòng)的創(chuàng)新

教師可以合理地利用語(yǔ)文課堂活動(dòng)，營(yíng)造出活躍的語(yǔ)文課堂氛圍，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、多媒體等，利用聲音及畫面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感知、產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，強(qiáng)化記憶，從而使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)在意義。另外，教師還應(yīng)抓住課堂上或課下的有利時(shí)機(jī)，適時(shí)地向?qū)W生們講述學(xué)習(xí)語(yǔ)文在平時(shí)生活中的重要性以及運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以持有正確的態(tài)度。學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)意義以及社會(huì)價(jià)值，語(yǔ)文課堂中的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得以提高。

六 結(jié)束語(yǔ)

教育教學(xué)的改革，促使教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中汲取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育思路，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)要求，創(chuàng)造性地選擇并重組小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，并且培養(yǎng)、鼓勵(lì)他們用其自身的創(chuàng)造性思維模式解決學(xué)習(xí)及生活中遇到的各種問題，使其了解到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并真正地愛上語(yǔ)文教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育思路。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕