再談數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

【摘 要】素質(zhì)教育是21世紀(jì)對人才的需要所實(shí)施的一種創(chuàng)新型的教育，它對于人才的培養(yǎng)非常重要，教師一定要重視課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 自我意識 更新觀念 培養(yǎng)

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0141-01

素質(zhì)教育的理念就是把學(xué)生從傳統(tǒng)的束縛和壓抑中解放出來，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主探究科學(xué)知識的能力，在生活實(shí)踐中具備實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神，而實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂，因此在課堂教學(xué)中一定要重視和關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展和思維的變化，提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作等方面的整體素質(zhì)。

一 更新觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提

過去由于受應(yīng)試教育的影響，教師常常以文化課的考試成績的高低來衡量一個學(xué)生的水平高低和能力大小，以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分為優(yōu)、良、差三個等級，教師在平時的教學(xué)中對“優(yōu)等生”關(guān)注較多，忽視了后進(jìn)生的發(fā)展，嚴(yán)重挫敗了后進(jìn)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，沒有體現(xiàn)受教育者的平等性，這是一種落后的教育觀，已不適應(yīng)社會和時代發(fā)展的要求，應(yīng)予淘汰。而素質(zhì)教育要求教師在教育教學(xué)中要一視同仁，讓每個學(xué)生得到平等受教育的機(jī)會，要把每個學(xué)生都看成“寶”，每個學(xué)生都是可塑之才，都有發(fā)展前途，只是教師還沒有把他們由“璞”變成“玉”，培養(yǎng)他們成才是教師的職責(zé)所在。因此作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，樹立正確的教育觀、評價觀和人才觀。轉(zhuǎn)變教育觀就是用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，學(xué)生是祖國未來的棟梁和有用之才，其潛能有待開發(fā)，轉(zhuǎn)變評價觀就是從以考分為評價教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫘浴l(fā)展性的評價觀；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^就是從傳統(tǒng)的精英人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊⒍鄬哟蔚娜瞬庞^，上大學(xué)并不是成才的唯一路徑，每一個人都可以在任何崗位、任何地方，通過自己的努力成為國家的棟梁。

二 因材施教是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

學(xué)生之間由于知識基礎(chǔ)、思想觀念、興趣愛好、性格愛好、性格特征、行為習(xí)慣、智力發(fā)展、身體狀況和家庭環(huán)境的不同，彼此之間存在著差異，因此數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)中要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析存在差異的原因，以縮小差距，設(shè)計不同類型的教育方案，有針對性地進(jìn)行教育的指導(dǎo)，對班上的每一位學(xué)生一視同仁，不偏心、不歧視，既要關(guān)注優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展，還要注重做好后進(jìn)生的思想工作，讓優(yōu)等生“吃得好、吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和共同進(jìn)步的教育目標(biāo)，因此對各方面表現(xiàn)較好的優(yōu)等生要適時提出更高的要求，防止產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，對一時表現(xiàn)落后的后進(jìn)生要逐個分析成因，想辦法挖掘他們自身存在的“閃亮點(diǎn)”或強(qiáng)大的一面，以做激勵或鼓勵，滿腔熱情地給予關(guān)懷和幫助，讓他們嘗試成功的喜悅，使他們樹立自信心，鼓勵他們迎頭趕上，取得較好的成績。

三 提供發(fā)展自我的機(jī)會是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

學(xué)生知識的積累、能力的形成都與學(xué)生自身的努力是分不開的，因此教師根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生都能學(xué)在其中，給每位學(xué)生從不同角度和不同途徑提供發(fā)展自我的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂中以高漲的情緒來主動接受教師傳授的知識，并通過消化后內(nèi)化為自我的知識以及形成自我探究科學(xué)知識的能力，實(shí)現(xiàn)“掌握知識→實(shí)踐知識→形成能力”等一系列內(nèi)化知識的學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中還要多安排一些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，不但讓學(xué)生學(xué)會知識和掌握方法，更要讓學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增加自己的生活情趣，提高自己的思想水平，讓他們生活得既充實(shí)又愉快，使他們養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣他們在生活中即使遇到突發(fā)事件，也能保持頭腦冷靜，應(yīng)對自如。對一些生活無規(guī)律、懶惰成性、游手好閑、心里空虛、胸?zé)o大志的學(xué)生，要從正反兩方面進(jìn)行教育，再通過豐富多彩的校園生活，讓他們從不良行為習(xí)慣和作風(fēng)中轉(zhuǎn)變過來，主動自覺地提高思想認(rèn)識，承認(rèn)自己的缺點(diǎn)或不足之處，從而增強(qiáng)思想品德素質(zhì)，讓他們在輕松、愉快、和諧的氛圍中快樂成長，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

四 培養(yǎng)學(xué)生的自我意識是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父輩、祖輩給予了他們太多的關(guān)愛，也給予了他們太多的限制，受到了很大的負(fù)面影響，隨著學(xué)生年齡的增長，他們的自我意識逐漸增強(qiáng)，他們已不能忍受成人的種種限制，他們渴望獨(dú)立和自由。教師要理解學(xué)生的這種心情，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的這種自我獨(dú)立意識，并在尊重和愛護(hù)的基礎(chǔ)上做到正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立自我意識，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)監(jiān)督他們的責(zé)任，要經(jīng)常關(guān)心他們的生活，幫助他們克服困難和挫折，樹立戰(zhàn)勝困難和挫折的自信心，給予學(xué)生全面的教育，使他們沿著健康的道路前進(jìn)，形成自立自強(qiáng)的性格，提高自我求知、自我做人、自我生存的整體素質(zhì)，將來為國家的興旺發(fā)達(dá)和繁榮富強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬和〕