美術課如何培養學生創造性思維

【摘 要】美術教育創新思維的培養逐步成了美術教學的重要目標之一。根據中學生階段的特點，結合美術教材，將發散思維方式運用到美術繪畫中，創設激發學生創造性思維的教學情境，使學生產生藝術靈感頓悟，挖掘學生潛在的藝術個性。

【關鍵詞】美術課 創造性思維培養 學生能力 思考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0150-01

創新思維能力是在進行創造過程中發現問題并創造性地解決問題的思維能力，是具有開創意義、高智能發展的表現。經專家科學分析，美術學科是對學生進行創造思維能力培養的最有效的學科，是啟發學生創造性思維的重要途徑。美術課要重視發掘學生個性、培養創造性地思考問題、分析問題、解決問題的思維，發揮創造性潛能，形成創造性思維地學習與生活的良好習慣，從而大大提高美術學習效率。

一 創設情境激發美術學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“學生掌握知識和獲得技能是在教師指導下進行的復雜認識活動，培養學生興趣是推動這種復雜的認識活動的重要動力。”而美術教學的課堂教學中創設藝術教學情境是激發學生學習興趣、培養創造思維能力的重要手段。隨著信息社會的發展，多媒體進入課堂教學猶如給美術教學情境的創設注入了一股新鮮的血液，這本身對學生就是一個興趣點，通過多媒體聲、光、電三位一體的強烈體驗，使學生的學習興趣倍增，激發了不斷探索的求知欲，使創造性的思維能力得到提高。如在“吉祥物設計”一課教學時：“今天我給大家帶來了幾位非常熟悉的好朋友，請看，他們是誰？”多媒體展示奧運會吉祥物作品——福娃，通過詳細講解，引導學生一起分析，奧運會吉祥物設計的思路與手法：闡明體現設計與主題的關聯性；新穎別致個性突出的獨創性；形象設計的擬人化；親切動人讓人喜愛的親和力；寓言寓意性、激勵性、地域性。接著分析福娃作品，讓學生對吉祥物的造型與色彩設計做總結：造型活潑可愛、擬人化；色彩鮮明、對比強烈。出示吉祥物和原形的對比圖片，讓學生對吉祥物的設計有更好的理解。吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望。學生通過多媒體生動的吉祥物展示，體驗到了藝術創作的神奇魅力。

二 想象力引導發散式求異思維

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力是創造性思維能力的雙翼，也是創造性思維能力發揮的重要前提條件，引導學生積極想象、靈活思考、探討學習，激發美術發散求異思維，進行藝術性美術創造活動，提高美育素養。如在“門”一課的教學中，門是人一生中經過最多的地方，開門和關門是我們生命之中最平常、最普通的部分，而開門和關門是人生中含意最深的動作，在一扇扇門內，隱藏著什么奧秘！門有各種各樣的，有旅館、商店和公共建筑的轉門，它們是喧鬧的現代生活方式的象征；還有古舊的、吱吱作響的小門，它們是風俗與傳統的標志。門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給人造成懸念。門在裝飾美化生活的同時也在考驗或撫慰我們的心靈。我在教學中以“我心中的門”為主題進行設計教學，讓學生畫出心中最喜歡的門，讓學生發揮神奇的想象力，在什么環境下你會喜歡開一個怎樣的門？引導學生設計一個有一定意義和文化內涵的門，以此來抒發學生內心強烈的審美感，培養學生的自主、探索、創新能力。

三 重知識積累頓悟藝術靈感

頓悟是一種特殊的思維加工，其結果往往是令人耳目一新，創意富有極高的創造價值，是創造思維能力成功的具體表現。頓悟的產生是在廣泛吸納與日積月累中，進行思維轉換和思維加工而成。美術學習中的頓悟即經過不經意的某種刺激，瞬間產生的藝術靈感。德國畫家康定斯基在一幅無意中放倒的畫中看到了以前一直不曾注意到的迷人色彩，茅塞頓開，創作了色彩豐富的《海戰》等一系列驚人之作，翻開了21世紀美術嶄新的一頁——抽象主義畫派。靈感源于具備豐富的知識，美術理論與技能知識的認真積累，是非常有必要的。如美術色彩教學中《色彩與生活》的教學，色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養自己的色彩感受和表現能力是學習色彩搭配的最好途徑。我們將田野的色彩變化、天空的意境色彩表達等各種色彩源進行積累，了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，養成逐步形成感受和運用色彩的能力。然后讓學生進行色彩加工與管理，在思維的放松與緊密中不斷自我調整與反思，讓思維結果更緊地靠攏頓悟臨界，只有當精神狀態調整到緊張與松弛之間，理性與非理性共存的狀態時，頓悟才會出現，學生才會發現更加奇妙的色彩，創造出與眾不同的作品來。

綜上所述，美術教育中創新思維能力的培養，是建立在創設美術教學情境來激發興趣、誘發想象力來引導發散式思維和知識積累來瞬間引爆藝術靈感的三個方面基礎上的。新課程改革下，美術教師應根據學生初中階段的生理和心理特點，積極倡導新課程教學標準，與時俱進，適時更新教學計劃，探索新思路、新方法。教師是學生心目中的榜樣，教師本身要嚴格要求自己，改變觀念，帶著創造性地思維分析美術教學中各種各樣的問題，使學生在潛移默化中、課堂學習中受到創造教育，為學生形成良好的個性品質與全方面發展保駕護航，成為新時代充滿活力的創造型人才。

〔責任編輯：項萬和〕