也談會計職業道德教育

【摘 要】隨著市場競爭的日益激烈，企業對人才的要求也愈來愈高。會計工作的良好開展是保障企業高效開展各項工作的前提和基礎，會計人員的專業素養將直接影響到企業經營運轉的總體效率。本文將在論述會計職業道德教育重要性的基礎上，就如何加強高校會計職業道德教育這一問題給出相關的意見及建議。

【關鍵詞】會計 職業道德 具體實踐

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0174-01

目前，中國市場經濟制度還不完善，存在較多的漏洞。受市場經濟中金錢利益的誘惑，很多勞動者開始迷失自我，犯下不可挽回的錯誤。對于會計工作者來說，其工作性質較為特殊，因其與資本的交道打得過于頻繁，導致會計工作者很容易受金錢利益的誘導。這一誘導會引發兩種情況：（1）相安無事，工作繼續。（2）身陷泥淖，不可自拔。會計人員職業道德建設水準的高低是導致著兩種結果出現的最直接原因。會計工作的有效開展是企業順利開展各項經營活動的基礎和前提，所以當務之急是加強會計人員職業道德教育。高校是培養社會性人才的搖籃，每年都會有大量的畢業生進入社會中的各個崗位。學生在校期間所學習的專業知識及塑造的綜合實踐能力是勝任工作崗位的前提，加強對其的思想道德教育、提高學生的專業技能至關重要，對于會計專業的學生來說也是同等道理。筆者根據多年的教學經驗，總結了一些提高會計職業道德教育的實踐經驗。

一 開展會計職業道德建設的專題課程

現階段，在眾多高職院校中，學院領導及教師對會計職業道德教育的重要性普遍缺乏認識。筆者的調研結果顯示，在當下眾多高職院校中，開辦會計職業道德教育課程的院校寥寥無幾。因此，我建議高校應將會計職業道德建設的板塊從會計的專業課程中分離出來，開展會計職業道德建設的專題課程，授課教師將由企業中的專職人員擔任。這里之所以強調選用企業的專職人員，一方面因專職人員更加地知曉會計教學中職業道德教育課程對培育一名合格會計人員的重要性，專職人員在教授的過程中會對其進行有針對性、反復性的強調，以此實現會計職業道德教育的最終目標。另一方面對于會計專業的學生來說，其思想能夠實現迅速的轉變，由以往“只要學好課本知識”的片面性思想轉變為“理論知識水平須與思想道德建設水平一同提升”的綜合性、全面性的思維理念。在開展職業道德建設的專題課程中，教師應當摒棄以往照本宣科的教學模式，避免學生陷入枯燥無味的氛圍中，從而使會計職業道德教育課程變成對牛彈琴式的“空殼教育?！睘榱思ぐl學生的學習熱情，提高教學質量，使得學生的判斷力及決策力在原有基礎上得到鍛煉，實現提升，教師應當擴大知識面，切勿將道德教育課程局限于書本之上。教師可以查閱相關的書籍，在網上查找最新的資料，截取網站中與之相關的具有正反面教育效果的視頻資料，讓學生在對真偽信息進行識別判斷的過程中，其抵抗外界誘惑的能力得以提升，職業道德建設的根基更加的穩固堅實。

二 會計職業道德教育相關腳本課件的完善

當前，在眾多版本的高校會計教材中，涉及會計職業道德教育的章節少之又少，這在很大程度上削弱了教師和學生對會計職業道德教育及學習的重要性。因此，筆者建議，在會計專業的教材中，應增加會計職業道德教育的專題板塊。在板塊設計中，編寫人員應當結合當下的真實案例，選擇最具代表性的案例，將其編輯設計在相應的板塊中，以此來降低會計職業道德教育的難度，推進教育教學活動的有效開展。會計職業道德教育模塊的安排可以參照美國新版會計教材的板塊來設計。美國在新版會計教材編訂中，將會計職業道德教育的章程放在教材的首頁，通過經典案例的引入讓學生知曉職業道德建設對于會計工作人員的重要性。除此之外，編訂一本專門的會計職業道德教育的腳本課件也是相當可取的。高校在選取會計專業的課程資料時，可以附帶會計職業道德教育的相關書籍，為綜合型會計人才的培養做鋪墊。腳本課件的編寫需要聘請專業的、高水準的專家團隊及教師隊伍，在其共同的研究探討下，完善會計職業道德課件的編寫。因現階段教育市場比較開放，書籍課件的選用沒有明確的規定，所以這就要求高校在選用會計專業的教育書籍時，應當對書籍的內容、板塊進行全面、嚴謹的考察，挑選出易于提高學生專業知識水準及職業道德修養的腳本課件，為學生今后的專業學習提供一個良好的平臺和堅實的保障。

三 完善會計的評價考核體系

在傳統的會計評價考核體系中，教師大多采用卷面考核的方式來檢測學生的專業成績，了解學生近期對專業知識的掌握情況。這種考核體系對于今天高素質會計人才的培養來說顯然已經不再適用。因此，改變原有的會計考核體系，建立健全新的考核評價制度成為現階段會計教育教學中的中心任務。筆者認為，會計人才的考核應當從以下三方面開展：（1）學生的專業基礎知識。（2）學生的實際的操作應用能力。（3）職業道德素養。三種成績的考核方式有所不同，評價標準也就自然不同。三方面成績的綜合是評價會計專業學生學習水平高低及學習質量優良的最終標準。這一評價考核體系的建立為教師教學活動的開展明確了方向，有助于學生學習目標的正確樹立。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕