高校共青團(tuán)建立大學(xué)生科研能力提升工作體系探索

[摘 要]本文基于共青團(tuán)工作視角，研究高校團(tuán)組織提升大學(xué)生科研能力的目的與定位。從團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)和當(dāng)前高校教學(xué)內(nèi)容的缺失角度出發(fā)，梳理團(tuán)組織在在大學(xué)生科研能力提升方面的功能與作用。

[關(guān)鍵詞]共青團(tuán)；大學(xué)生；科研能力

[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）03 — 0166 — 02

大學(xué)生的科研能力是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，更是我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略人才儲(chǔ)備的重要內(nèi)容。提升大學(xué)生科研能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不同部門與組織多角度多層面地搭建工作平臺(tái)，相互協(xié)同發(fā)揮作用。共青團(tuán)組織在人才培養(yǎng)方面，一直有自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在大學(xué)生科研能力提升工作中，應(yīng)如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，這是高校共青團(tuán)組織正面臨的課題。

一、高校共青團(tuán)建立大學(xué)生科研能力提升工作體系的目的與意義

1.是團(tuán)組織自身性質(zhì)和自身發(fā)展的必然要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》指出，高校應(yīng)注重“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)”、“促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合”。 高校共青團(tuán)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年組織在高校校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面一直發(fā)揮著重要的作用。作為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織者和實(shí)施者，共青團(tuán)必須根據(jù)《綱要》部署，把提升大學(xué)生科研能力作為校園文化建設(shè)和學(xué)生建設(shè)的重點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際、找準(zhǔn)定位，協(xié)同高校相關(guān)部門做好人才培養(yǎng)工作。

2.是實(shí)踐育人、服務(wù)社會(huì)的重要手段

實(shí)踐育人是高校共青團(tuán)的重要職責(zé)和優(yōu)勢(shì)，是吸引和凝聚青年的重要方式。近年來，在團(tuán)中央的帶動(dòng)下，高校共青團(tuán)在校內(nèi)以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽為依托，逐步將學(xué)術(shù)科技實(shí)踐納入工作范疇，大力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)外，高校共青團(tuán)組織不斷發(fā)揮外聯(lián)優(yōu)勢(shì)，整合校外資源，加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生主動(dòng)把科研能力外化于實(shí)踐，把實(shí)踐與社會(huì)需求相結(jié)合，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。

3.是高校課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充

大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)與提升是高校教學(xué)質(zhì)量、科研水平、課程設(shè)置、創(chuàng)新平臺(tái)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣等綜合因素相互作用的結(jié)果。但目前該項(xiàng)工作存在許多問題，比如大學(xué)生參與科研主要依托課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，教學(xué)資源比較有限，教育手段比較單一，大學(xué)生科研活動(dòng)無序分散、科技含量低等。共青團(tuán)可以充分發(fā)揮樞紐型組織的作用，建立與校院兩級(jí)學(xué)術(shù)科研、教學(xué)組織的緊密聯(lián)系，優(yōu)化整合內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)資源，補(bǔ)足高校在大學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)、科研素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)節(jié)等方面的工作，真正成為第二課堂。

二、高校共青團(tuán)建立大學(xué)生科研能力提升工作體系的思路與重點(diǎn)

1.合作性維度

高校共青團(tuán)組織體系完善，具有強(qiáng)大的動(dòng)員能力和緊密的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在大學(xué)生科研能力培養(yǎng)提升過程中，共青團(tuán)應(yīng)充分拓展與校內(nèi)外各級(jí)組織的合作空間，成為連接各研究單位與企業(yè)、學(xué)校教學(xué)工作與學(xué)生工作的樞紐；成為高校中聯(lián)合科研組織力量服務(wù)學(xué)生群體的樞紐；成為將正規(guī)化學(xué)習(xí)與非正規(guī)化學(xué)習(xí)鏈接起來的樞紐；成為跨越校園乃至國(guó)界的學(xué)生在科研工作中交流促進(jìn)的樞紐。

2.實(shí)踐性維度

實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科研活動(dòng)不是純學(xué)究的，而是要對(duì)社會(huì)實(shí)際需求作出貢獻(xiàn)。高校共青團(tuán)在公益服務(wù)、社會(huì)服務(wù)方面已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)和成功的做法，并且建立了眾多的實(shí)踐基地。應(yīng)充分發(fā)揮這些實(shí)踐基地的作用，在基地中挖掘社會(huì)生活的真問題和真需求，引導(dǎo)大學(xué)生用專業(yè)知識(shí)去解決這些真實(shí)的問題和需求，把學(xué)生的求知欲、專業(yè)能力、實(shí)踐性三者有機(jī)地結(jié)合起來。

3.教育性維度

高等教育要培養(yǎng)的高素人才專業(yè)素質(zhì)、人格修養(yǎng)與政治覺悟并行的。高校共青團(tuán)不是教學(xué)和科研部門，對(duì)大學(xué)生科研能力的促進(jìn)不是共青團(tuán)的根本目的，而是共青團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作意識(shí)、求真求實(shí)等科學(xué)精神的手段。共青團(tuán)的根本任務(wù)是培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而科學(xué)精神正是高素質(zhì)人才最重要、最基本的修養(yǎng)，外化于行動(dòng)則是指勇于探索、甘于寂寞、實(shí)事求是、真誠(chéng)合作、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)和優(yōu)秀品質(zhì)。通過對(duì)大學(xué)生科研能力的推動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)的根本任務(wù)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

4.主體性維度

我國(guó)高校課堂教學(xué)行為更多地是以教師的“教”為主導(dǎo)的，教與學(xué)的互動(dòng)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)并不明顯。高校共青團(tuán)應(yīng)發(fā)揮了解青年的優(yōu)勢(shì)，充分考慮大學(xué)生的能力與特點(diǎn)，尋找適合大學(xué)生的課題項(xiàng)目和科研活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)、提供自主創(chuàng)新平臺(tái)，讓大學(xué)生自發(fā)組織科研團(tuán)隊(duì)、自主邀請(qǐng)指導(dǎo)老師、主動(dòng)開展科研活動(dòng)，成為科研活動(dòng)的主體。進(jìn)而把大學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究與發(fā)現(xiàn)過程密切結(jié)合起來，學(xué)生的質(zhì)疑與老師的反思結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、高校共青團(tuán)推動(dòng)大學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力工作體系的要素與功能

1.搭建課外科研技能培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)課堂理論到科研實(shí)踐的轉(zhuǎn)化

科學(xué)研究活動(dòng)是人們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在搜集信息（資料）的基礎(chǔ)上分析問題，運(yùn)用創(chuàng)新思維、科學(xué)知識(shí)和研究方法解決問題，并科學(xué)地組織語言表達(dá)研究結(jié)果的過程。1但實(shí)際上我國(guó)大學(xué)生往往空有科學(xué)研究熱情，卻缺乏開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本方法。因此，在他們真正深入科研工作之前，特別需要進(jìn)行科學(xué)研究和技能的訓(xùn)練。而我國(guó)大學(xué)生課程體系卻欠缺對(duì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的方法和技能的系統(tǒng)知識(shí)講授。高校共青團(tuán)應(yīng)找準(zhǔn)這一切入點(diǎn)，通過長(zhǎng)期以來在營(yíng)造校園文化氛圍、舉辦文化學(xué)術(shù)報(bào)告、科技文化節(jié)等方面所積累的經(jīng)驗(yàn)和資源，在文獻(xiàn)閱讀、科研信息搜集、數(shù)據(jù)分析歸納、制定具體科研項(xiàng)目、完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、結(jié)果論證等方面開展系統(tǒng)地培訓(xùn)講座或交流活動(dòng)，有步驟、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)科研、接觸科研、深入科研，有效地搭建理論知識(shí)與科研實(shí)踐之間的橋梁。例如，2011年武漢大學(xué)校團(tuán)委舉辦的“與挑戰(zhàn)者對(duì)話”珞珈科研能力訓(xùn)練營(yíng)便是成功的范例。

2.支持學(xué)術(shù)型青年團(tuán)體建設(shè)，建立大學(xué)生“普訓(xùn)”和“特訓(xùn)”平臺(tái)

學(xué)術(shù)型青年團(tuán)體通常是由學(xué)生自發(fā)自愿組成的群眾性團(tuán)體，團(tuán)體的目標(biāo)聚焦在某一學(xué)科或某一研究領(lǐng)域。如果說課程體系的建設(shè)是由外至內(nèi)的灌輸式教育的話，學(xué)術(shù)型青年團(tuán)體的扶持、指導(dǎo)和建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化激發(fā)學(xué)生內(nèi)在提升學(xué)術(shù)科研能力驅(qū)動(dòng)力的有效舉措。學(xué)術(shù)型青年團(tuán)體具有開放性、平等性、非功利性等特點(diǎn)，在活動(dòng)方式上靈活運(yùn)用學(xué)術(shù)交流、各種類型以及各種規(guī)模的科研活動(dòng)、組織各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽，在營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方面有其獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)在實(shí)際工作中，應(yīng)提升對(duì)這類社團(tuán)的支持度，利用學(xué)校級(jí)和學(xué)院級(jí)學(xué)術(shù)社團(tuán)，搭建大學(xué)生科研能力“普訓(xùn)”和“特訓(xùn)”平臺(tái)。“普訓(xùn)”平臺(tái)指可以讓大學(xué)生廣泛參與、普及學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固教學(xué)工作的成果、提升學(xué)生的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的平臺(tái)，可以建在學(xué)科或個(gè)專業(yè)的學(xué)術(shù)社團(tuán)上?！疤赜?xùn)”平臺(tái)是指在“普訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，選拔有潛力的學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)和訓(xùn)練的平臺(tái)。“特訓(xùn)”平臺(tái)可以采用多元導(dǎo)師制的方式，對(duì)接國(guó)際化頂尖學(xué)術(shù)團(tuán)體和競(jìng)賽，以賽促學(xué)，優(yōu)中選優(yōu)，讓學(xué)生在通過“特訓(xùn)平臺(tái)”在宏觀把握學(xué)科的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，真正有機(jī)會(huì)躋身于學(xué)術(shù)發(fā)展的頂尖行列。如中山大學(xué)信息科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院建立的學(xué)術(shù)性社團(tuán)——信息發(fā)展中心計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)中心，每年積極申報(bào)來自于學(xué)校教務(wù)處、學(xué)校科技處的各類立項(xiàng)項(xiàng)目，并設(shè)立了院內(nèi)由學(xué)院教學(xué)以及團(tuán)委的資金立項(xiàng)，還搭建了各類國(guó)內(nèi)國(guó)際頂級(jí)賽事，真正實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，提升學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力。

3.設(shè)立切合共青團(tuán)特點(diǎn)的科研項(xiàng)目，為大學(xué)生成才和社會(huì)實(shí)際雙向服務(wù)

科研項(xiàng)目的設(shè)立，是推動(dòng)學(xué)生與學(xué)術(shù)互動(dòng)、學(xué)院與學(xué)?；?dòng)、學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)，并爭(zhēng)取更廣泛資源著力于學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力培養(yǎng)的有效方法。由于大學(xué)階段學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力還不夠高，校內(nèi)外的科研項(xiàng)目一般不會(huì)向大學(xué)生傾斜。而科技人才成長(zhǎng)的規(guī)律卻需要更早更多地激發(fā)低年級(jí)大學(xué)生參與科研實(shí)踐的熱。因此，共青團(tuán)不僅要做好各類科研項(xiàng)目信息資源的整合與發(fā)布，也要做好共青團(tuán)內(nèi)部學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)工作。目前許多高校共青團(tuán)組織已經(jīng)采取了鼓勵(lì)大學(xué)生自主申報(bào)項(xiàng)目、經(jīng)評(píng)審給予項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持的做法。但隨著對(duì)工作的精細(xì)化和有效性要求越來越高，共青團(tuán)設(shè)立科研項(xiàng)目應(yīng)該逐步擺脫原來粗放型工作，向?qū)蛐娃D(zhuǎn)變：1.把控大學(xué)生自主申報(bào)的科研項(xiàng)目的方向性，應(yīng)大力支持切合青年人的興趣特點(diǎn)、切合社會(huì)實(shí)際、切合大學(xué)生能力水平的項(xiàng)目；2.共青團(tuán)整合校內(nèi)外資源，特別是要了解校外企事業(yè)單位、社區(qū)以及學(xué)校的需求，以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)設(shè)立青年科研項(xiàng)目；3.以青年科研項(xiàng)目的完成為基礎(chǔ)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研共建，搭建既促進(jìn)大學(xué)生成才又為社會(huì)實(shí)際服務(wù)的雙贏平臺(tái)。

4.建立全程化的科研生涯規(guī)劃咨詢與輔導(dǎo)，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律因材施教

所謂科研生涯規(guī)劃咨詢與輔導(dǎo)就是對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的咨詢與指導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生處理好因參與科研活動(dòng)所產(chǎn)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度與行為等問題，幫助大學(xué)生建立參與科研活動(dòng)的方法與策略，使得大學(xué)生能夠理性認(rèn)識(shí)困惑、坦然面對(duì)困惑并毅然克服困惑。當(dāng)前，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面做了很多工作，但在大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃、科研規(guī)劃方面的工作幾乎沒有涉獵。高校共青團(tuán)組織可以將生涯規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)與科研活動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)生個(gè)人的能力的提升與未來的學(xué)術(shù)生涯的發(fā)展結(jié)合起來，讓有志于投身科研學(xué)術(shù)事業(yè)的學(xué)生有章可循?？蒲猩囊?guī)劃咨詢與輔導(dǎo)可以參考已經(jīng)比較成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢與輔導(dǎo)的模式，以個(gè)體咨詢或群體輔導(dǎo)的形式開展，通過幫助學(xué)生了解自我的人格類型、興趣愛好、行為方式，幫助他們尋找在科研發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)與不足，并協(xié)助他們尋找發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足的方法。同時(shí)，通過咨詢輔導(dǎo)了解學(xué)生的困難與需求，利用共青團(tuán)的優(yōu)勢(shì)與資源協(xié)調(diào)解決問題。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕黃丹艷.中國(guó)研究型大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)措施研究〔D〕.長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2009.

〔2〕蘆新宇.理工科大學(xué)生科研能力的訓(xùn)練模式極其評(píng)價(jià)研究〔D〕.大連：大連理工大學(xué)，2007.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>