對初中生作文能力低下的原因分析

調查研究顯示，72.3%的學生對作文學習存在畏難心理，認為自己的作文能力沒有達到預期的要求。某些教師在教學中深有感觸，初中生作文能力低下已經成了語文教學成效提高的重要障礙，筆者在教學中針對這方面的現狀進行了認真的分析，下面結合自身的教學體會進行初步分析。

一、初中生作文寫作現狀分析

初中生在作文寫作過程中，水平提高不快，能力發展滯后，高質量的文章少之又少，更多時候表現出以下三個方面的特征。

1.作文之中遣詞造句生硬乏力。打開學生的作文，描寫肖像的經常出現“烏黑的頭發、濃眉大眼”等，描寫心情的經常出現“我心一熱，眼淚止不住留下來”等，這些已經成為許多作文的標志性字眼，遣詞造句生硬乏力，缺乏可讀感。

2.文章敘述事例缺乏真實情感。許多初中生的作文所選取的事例帶有明顯的捏造痕跡，或是在別的作文中有似曾相識的感覺。這樣的文章實際上并沒有選自學生的真實感受和生活感知，缺乏真情實感，在提高文章寫作質量的過程中無法提供有效的支撐，缺乏真實情感的文章顯然不是優秀的習作。

3.選題立意構思深刻程度不足。初中生作文寫作中，普遍存在新穎性、深刻性不足的狀況，在選題立意上不能獨樹一幟，不能給人以耳目一新的感覺，在文章的構思中不能發掘深刻的主題，構思平庸，很難體現亮點與特色，這就導致學生的作文質量無法提高。

二、對當前初中生作文能力低下原因的分析

造成當前初中生作文能力低下的原因，不外乎學生、教師和教學資源三個方面。

1.由于學生缺乏生活感知，寫作素材不夠豐富。初中生對生活的感知普遍匱乏，他們生活在較封閉的環境中，加上沒有養成細心觀察的良好習慣，導致生活中的真實積累匱乏，無法對作文寫作提供有效支撐。

2.由于教師教學指導不力，學生掌握效果不佳。最明顯的是教師形象指導程度不足，不能讓學生在作前指導環節形象掌握技巧方法，完全依靠自己的探索，缺乏教師的畫龍點睛式點撥，對作文能力的提高非常不利。

3.由于教學資源整合欠缺，影響學生投入程度。在初中語文教學中，各種有利于作文教學開展的資源沒有被有效整合起來，是導致許多初中生作文能力低下的重要方面。一些教師不能以創新的理念和拓展的思路組織開展作文教學，是影響教學成效提高的重要方面。

三、有效突破作文教學困境，全面提高初中生作文能力的建議

針對初中生作文能力低下的現狀，廣大教師應當深刻分析，尋找問題存在的根源，筆者在教學中主要從三個方面著手，對提高學生的作文能力有重要作用。

1.以敏銳的雙眼細致觀察生活、感知生活。要提高學生的作文能力，必須給予他們豐富的寫作素材，否則整個作文教學如同沒有根基的大廈。為了幫助學生豐富素材積累，筆者要求學生在廣泛閱讀報刊書籍及從各種信息媒體中獲取生活感知的基礎上，細心觀察生活、感知生活。首先觀察生活中發生的變化，如衛生狀況的改變、環境污染的治理、交通工具與通訊工具的變化等，從這些改變之中尋找有價值的信息。其次，筆者指導學生觀察典型的人物，可以是偉大的人物，更多的是平凡的人物，與學生生活最接近的是一些平凡中透露出不平凡的小人物，如懷著一顆奉獻精神的清潔工，為了醫治病人放棄休息時間的好醫生，居委會樂心助人的阿姨等，從這些小人物的不平凡之處中搜集有價值的素材。另外，筆者還指導學生根據社會熱點觀察分析，提高分析研究能力，積累生動的素材，重點結合社會廣泛關注的一些話題，如黑車現象、青少年被拐賣傷害案件等，從這些方面提高素材積累的豐富性。

2.以形象的指導幫助掌握技巧、提高能力。作文技巧指導在整個作文教學中是最關鍵的環節，教師要側重對學生開展全方位的指導，幫助他們提高寫作技巧，這是扭轉初中生作文能力低下現狀最關鍵和核心的措施。筆者在教學中從三個方面著手，首先結合課內閱讀分析，引導學生掌握各類寫作技巧，在對課文進行感悟的過程中增加引導學生領悟寫作特色、表現手法的探究題，以此引導他們在學習理解的過程中，潛移默化地感知掌握這些寫作技巧。有些課文的教學后還組織安排仿寫活動，讓學生及時鞏固。其次，筆者在作文教學中充分發揮下水文的作用，以自己創作的下水文為載體，引領學生開展分析研究，在班級打造民主討論的氛圍開展論壇式探討，讓學生對這一篇文章進行點評，總結成功和失敗之處，鼓勵學生百家爭鳴，表達自己的觀點，在這樣的過程中強化學生對這一類型文章的寫作技巧感悟。這是非常重要的形象指導方式，在這樣的熱烈討論之后，學生對文章的一些寫作技巧領悟會更深刻。另外，筆者還結合現場指導、活動感知等方式讓學生活學活用，例如結合學校運動會的召開，要求學生認真分析寫作的角度，應當抓住的重點，以及可以運用哪些手法。學生在討論中對于這一場運動會的描寫具有清晰的思路，對于材料的安排也有了初步構思。有了明確的目標、清晰的思路和重點，學生在參與這場活動的過程中，觀察就會有所側重，獲得鮮活的素材，加上巧妙構思，一篇優秀的文章已完成了大半。

3.以資源的整合開展各類活動、拓展空間。扭轉初中生作文能力低下不利局面，既要狠抓課堂，又要注重課外的拓展延伸。這里的拓展延伸主要集中在兩個方面，一方面是以趣味化的形式對學生進行作文能力訓練，如開展現場描寫，安排一位學生供其他學生觀察，在肖像描寫中突出特點。另一方面在相互交流的時候，由于從不同角度進行觀察，運用不同的手法，學生會感到格外有趣，筆者進行現場點評，結合學生的寫作內容幫助他們增強技巧的掌握效果。又如，教師可以運用課外興趣組織將學生組織起來開展自主活動，較成功的是文學社團，文學社團能發揮課外拓展延伸的功能，將學生組織起來針對作文寫作中的薄弱環節進行鞏固，相互交流寫作經驗技巧，這對于提高作文教學的有效性幫助較大。

綜上所述，針對初中生作文能力低下的現狀，廣大教師不能畏縮，要直面應對，認真分析、深刻思考，結合教學工作實際探究行之有效的方法模式，從而實現困境的有效扭轉。