多媒體技術在高中語文教學中的有效應用

摘 要： 隨著現代科學技術的不斷發展，要求掌握語文知識的人越來越多，尤其對綜合型人才的需要更是供不應求。在我國以往高中語文教學方式下，培養出來的高中生大部分只會讀與寫，變成所謂的“啞巴語文”、“聾子語文”，不能適應現代社會的發展需要。迫使高中語文教學做出一定的改變，以適應社會需求。在高中語文教學中使用多媒體技術具有特別的優勢，它形象直接、生動有趣，有助于激發高中生的學習興趣；使用網絡信息進行語文教學，能調動高中生學習語文的積極性和主動性，增強他們的學習效果。

關鍵詞： 高中語文 多媒體技術 學習興趣 有效應用

隨著現代科學技術的不斷發展，要求掌握語文知識的人越來越多，尤其對綜合型人才的需要更是供不應求。在我國以往高中語文教學方式下，培養出來的高中生大部分只會讀與寫，變成所謂的“啞巴語文”、“聾子語文”，他們不能適應現代社會發展的需要。這就迫使高中語文教學做出一定的改變，以適應社會需求。在高中語文教學中使用多媒體技術具有特別的優勢，它形象直接、生動有趣，有助于激發高中生的學習興趣；使用網絡信息進行語文教學，能調動高中生學習語文的積極性和主動性，增強學習效果。

一、以往高中語文教學和多媒體教學的特征

以往高中語文教學模式是強制性教學，老師是課堂的主體，在語文課堂上他們喋喋不休地講解，利用題海戰術，高中生只是被動地接受，如同機器人一般被老師操控。由于多方面原因，一些高中生把學習語文看做一種苦差事，甚至看見語文就頭疼。把多媒體技術引入語文課堂后，它不但為老師提供了大量教學資料，而且以多種表現方式超越時空限制，極大地加強了高中生對復雜事物和過程的領會與感悟，并把聽、說、讀、寫結合，使課堂教學進入到一個全新的局面。如讓高中生觀看影視劇等，使高中生置身于多媒體環境之中，潛移默化地接受語文熏陶，體味不同風情文化帶來的快樂。傳統教學的不足在于無法為高中生提供豐富的視覺和聽覺享受，信息輸入非常有限，難以有效調動高中生的全部感官參與學習，很難取得很好的學習效果。用多媒體技術輔助語文教學有助于激發高中生的學習興趣，提高學習實效，并能充分利用各種教學資源豐富課堂教學內容，提高高中生學習語文的積極性和主觀能動性。

二、將多媒體輔助教學有效應用到高中語文教學之中

多媒體輔助教學是一種新型的信息技術教學方式，也是未來教育教學技術發展的新趨向，多媒體的興起是整個教育界進行現代化革命最有代表性的產物。多媒體輔助教學具有形象性、生動性、豐富性和趣味性的特點，能激發高中生學習語文的興趣，使他們真正成為課堂的主體，變被動學習為主動學習。高中語文教學中要有效應用一些多媒體技術，使課堂教學變得生動、有趣，讓課堂教學不再枯燥無趣，讓高中生由“怕學語文”變為“喜歡學語文”。

三、多媒體輔助高中語文課堂教學的優勢

1.利用多媒體輔助語文課堂教學，創設豐富多彩的教學情境，激發高中生的學習興趣。多媒體技術能夠將抽象的、枯燥無味的學習內容變為形象、有趣、直觀的，能夠引起高中生的好奇心，調動高中生學習新知的欲望和積極性。興趣是最好的老師，高中生有了學習興趣，就能調動學習積極性，處于最好學習狀態之中，這樣教學效果就會大大增強。

2.利用多媒體的交互性和智能性功能，可以避免高中語文變成“啞巴語文”。利用多媒體的功能，高中生不僅能與虛擬人物對話，還能根據電腦的評判修正自己的表達錯誤，這對于高中生表達能力的提高是非常有利的。

3.運用多媒體輔助教學突破難點，化難為簡。在講解語法知識時，雖然我們在課堂上認真、反復地講解，高中生也反復地做大量練習，但學習效果并不理想，記憶效果也不好。多媒體技術卻能很好地克服這個困難，利用多媒體輔助教學，能夠把抽象的語法知識形象化、具體化和生動化，在形式多樣的語境中學習語法知識，使語法更好地為語文表達服務，能夠更好地突破難點，化難為簡，記憶非常深刻，能夠大大提高課堂教學實效。

4.在課外活動中，我們可以把多媒體教學平臺的使用作為一項學習內容，培養高中生使用計算機的能力；也可以把多媒體技術作為學習語文的重要工具。讓高中生通過人機互動，在計算機輔助下進行差異性學習，有效培養高中生觀察、分析和總結的能力及操作能力；高中生在學習過程中可以選擇符合自己的學習方法和內容，還能及時加以調整，很好地培養高中生自學能力和獨立探究能力；還可以讓高中生玩一些有益的、與教學相關的多媒體語文游戲，促使他們各感官有效反應，寓教于樂，培養高中生思維的敏銳性，使更多感官得以有效發展。因此，多媒體輔助教學能夠彌補傳統語文教學的不足，能夠提高教學效率，增強學習效果，對于培養高中生的聽、說、讀、寫能力有著舉足輕重的作用。如果使用不當則會引起很多負面效果，從而制約課堂教學順利開展。

5.運用多媒體輔助教學能夠加大課堂容量，提高教學實效。利用多媒體輔助教學，要將提前準備好的課件導入多媒體，課堂上使師生處于主動的人機互動的學習狀態之中，這樣學習效率才會大大提高。同時，多媒體技術的網絡鏈接和有效轉換可使我們可以有效控制教學內容的銜接，既可以單獨講解一個知識點，又可以串聯講解，突出重點和難點，這樣我們所需的時間就會大大縮短，信息量大大增加，并有充足時間讓高中生思考、探究，進而引導高中生主動學習，獲得最佳學習效果。

總之，利用多媒體技術輔助高中語文教學是一種新型的教學模式，在課堂過程中可能會遇到這樣那樣的問題，但只要我們運用得合理，就一定能起到事半功倍的功效。