對大學設立自習制度的初步探究

摘 要： 自習就是利用課余閑暇時間對學習計劃的自主安排。一般來說，大學生進行自習的場所多為公共教室及學校的活動角。可是現在很多大學校園中并沒有對自習的規范性提出要求，導致大學生自主學習能力下降，因此建立自習制度十分迫切。

關鍵詞： 自習 制度建設 大學學習

自習，顧名思義就是在課余時間發揮自主能動性，自主安排學習計劃，選擇學習內容和相關學習材料的一種學習方式。雖然大學中開放教室很多，但是缺乏規范性自習制度，例如：什么時候上自習，在哪里上自習，將自習作為學生平時成績的重要內容，等等。

對于經歷過高中生活的當代大學生來說，自習是學習中熟悉而不可或缺的一個過程。高三時我們通過自習追求精益求精，但是大學期間，我們漸漸離自習遠去了，主要表現在以下幾個方面：

1.多數人往往臨時抱佛腳，在臨近考試的一段時間才利用自習方式學習。

2.平時課業之后即使上自習也因缺少原動力而找不到學習的感覺。

原因如下：

1.高中的緊張學習過后，在寬松的大學學習階段過于松懈，缺少奮斗目標。

2.高中時習慣在老師的安排下自習，大學缺少老師的指導，對自習時間、內容的安排感到無從下手。

3.學校無明確的自習制度，自身缺少自控力，加之大多數學校沒有專門的自習教室，學生尋找自習室比較困難。

由此造成的后果：

1.學生感覺自己學習時間過少，應對平時課業比較困難。

2.考試復習階段成了一個比較困難的過程，掛科現象比較嚴重。

3.對自己的專業知識掌握得不扎實，往往學過之后由于遺忘曲線的作用漸漸遺忘。

4.對于文科生來說，對知識難以形成完整的體系；對理科生來說，在實驗課程中往往會遇到生疏、難以動手的困難。

5.大學生綜合素質降低，文化素養下降。尤其在當下大學擴招的浪潮中，大學生空有一張文憑，卻缺少實際能力。

當前的競爭是人才和科技的競爭，在國家提倡科教興國、人才強國戰略的背景下，大學生作為承擔社會責任的主要群體，即將投入國家建設之中，所以大學生的綜合素質極為重要。然而在輕松的大學氛圍中，很多大學生產生懈怠感。因而大學自習制度的缺失從側面反映出大學作為高等學府在日常教學中有必要制定適當的自習時間、自習教室與自習量化規定。從長遠來說，對大學生專業素質、綜合素養的提高，對學校自身的發展都十分有必要。

對于已經習慣在老師的指導和安排下進行學習和自習的中國大學生來說，他們的自律意識比較淡薄。大學生閑暇生活利用不合理就是一個重要表現。所謂閑暇生活，即指除卻學校正式教育時間及個人生理時間需要剩余的學生可以自主支配的時間當中大學生的生活狀態。據調查，大學生的閑暇時間充裕，每天除去上課及睡覺，平均擁有4～6小時的閑暇時間。但由于大部分學生對緊張、機械、被動的生活與學習節奏早已習慣，常常在能夠自主安排的閑暇感到茫然，基本使自己的閑暇時間處于無計劃的盲目狀態之中。

當代中國大學自習制度還沒有形成完整的體系和框架。從中國人民大學的一項關于自習制度的統計來看，大部分同學每天大概有1～3小時的時間上自習，學生上自習的地方只固定在五個教學樓，由于自習地點有限且不固定，造成自習時找空教室難及自習時間不夠充裕的問題，部分學生會選擇在宿舍自習。但宿舍其他因素的干擾及學習氛圍的缺失對學生學習造成注意力不集中等不良影響卻是顯而易見的。

根據目前我國各大高校的自習制度，大致可以劃分為以下幾種狀況：

1.校方不做具體要求，強調學生自由自主學習、自我管理學習時間。

2.采取提倡的態度，鼓勵學生積極參加早晚自習，有制度的設置和規定，但總體來說比較寬松。

3.對自習制度有嚴格要求，對自習的教室、時間段及自習表現做出明確的規定，獎罰分明。

在愈發注重素質教育的當下，對于大學生來說，能夠自主支配的時間會越來越多，這樣一來，大學生的自由發展、個性發展就獲得了一定空間。怎樣科學使用閑暇時間，在大學校園里利用各種各樣的文化及實體資源進行自主有效的學習，是現代大學教育應該慎重考慮的問題。因此，學校各級領導都要重視此方面教育。不但要加強對學生的基本素質教育，還要為學生的閑暇實踐活動、學習活動提供需要的資源和經濟基礎，如資料、設備、人員等都要給予支持。大學自習制度應該根據各學校的實際情況，結合教育部的相關政策，具體問題具體分析。

大學是銜接學校和社會、學習任務和社會責任的場所，是培養高素質人才的地方，但由于中國長期以來的傳統教育的影響，中國學生已適應了“圈養”的方式，而大學作為一個適當“放養”的場所，需要有適度的規章制度以規范學生的學習，讓大學生盡快適應大學生活，培養大學生的自律意識和自學意識。適合大學生的自習制度能夠促進學生學習素養、科學文化素養的提高，進而推動教育發展、文化建設。但同時需要注意的是，“適度”很重要，要能夠在加強學習氛圍的同時，培養大學生的自我意識，讓大學生自主分配時間，更好地承擔社會責任。

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