兒童服裝的功能性與趣味性設計

【摘 要】隨著人們生活水平的提高，兒童的身體健康和智力發育被廣泛關注，由此帶來的兒童服裝的安全性與功能性問題得到越來越多的重視。兒童的體型在不同階段具有不同的特點，最主要的就是身體變化較快，智力發展迅速，并逐漸表現出自己獨特的穿衣風格。本文從1～6歲兒童的體型和心理特點入手，研究兒童服裝的功能性與趣味性，通過本文的研究希望能對該階段兒童服裝的設計有一定的促進作用。

【關鍵詞】兒童服裝；功能性；趣味性

0 序言

現代生活中人們對服裝的要求已經不再是簡單的遮羞、保暖，而是更多的關注服裝的功能性和趣味性。健康、舒適和美觀的童裝越來越受到家長和孩子們的青睞。童裝已從單純的美觀性、耐用性向著安全性、功能性、舒適性、趣味性轉變，未來童裝的設計更加科學化、人性化。童裝的功能性設計，對兒童的身體起到一定的保護作用；趣味性設計，不僅滿足了基本的穿著需求，也可以表現兒童的天真無邪、活潑自然，寓教于衣，達到雙收的效果。本文探討了各個階段兒童的生理及心理特點對兒童服飾設計的影響；并對服裝的功能性的創新設計提出幾點意見，同時結合兒童這一時期的心理特點挖掘兒童服裝的趣味性，希望對童裝的設計與研究有一定的促進作用。

1 兒童生理及心理特點

0～16周歲的人都稱為兒童。兒童按照年齡大致可以分為：嬰兒（0～l歲）、幼童（1～3歲）、小童（4～6歲）、中童（7～12歲）、大童（13～16歲）[1]。由于這個年齡段體型分布過于分散，本文主要從1～6歲兒童著手，研究該年齡段兒童的服裝需求。

1.1 兒童生理特點

1～3歲的兒童稱為幼兒，體重和身高增長迅速，體型特點是頭部大、脖子短、身體挺、腹部凸；頭身比約為4～5頭身；并且開始學走路、學說話。2～3歲可以跑跳得很好，喜歡游戲、活潑好動，對有色彩的和活動的事物充滿好奇。

4～6歲的兒童稱為小童即幼兒園時期，體型特點為挺腰、凸肚、肩窄、四肢短；胸、腰、臀三部位的圍度尺寸差距較小；身高增長較快，而圍度增長較慢；按8頭身比例，4歲以后身長已有5～6個頭高。此時的兒童智力和體力發展都很快，能自如地跑跳，有一定的語言表達能力；男童與女童也有一定的差異。

1.2 兒童心理特點

1～6歲是兒童心理發展的飛躍時期，其心理過程在初期還保持著具有形象性和不隨意性的特點，而后各種心理過程的抽象概括性和隨意性逐步發展起來。感知覺、注意力、思維、情緒和情感方面都有了很快的發展，他們能在完成某項任務時克服一定的困難，對色彩有了明顯的喜好，也能夠逐步培養出自己感興趣的事物；他們的情緒和情感日益分化，內容日益豐富，體驗逐漸深刻，表現形式也就越見復雜[3]。

2 兒童服裝的功能性設計

2.1 防護功能性設計

1～6歲兒童逐漸學會了走路、跑跳，同時會伴隨磕碰、摔倒等現象，可以針對這種現象設計一種具有防護功能的服裝，降低孩子受傷的幾率和嚴重程度。對此，我們可以對跌倒時承受壓力較大的肘部、膝部等部位加入氣囊設計，甚至可以加入發聲型氣囊，既能達到提醒家長的目的，又能分散兒童的注意力；值得一提的是，這種設計要保證氣囊的柔軟性不會影響孩子的正常活動以及填充物質地對身體沒有傷害。

2.2 衛生功能性設計

兒童服裝的衛生、材質、穿脫、安全問題是最值得關注的問題。例如，冬天家長會給年齡較小的孩子穿開襠褲，帶紙尿片等，但這樣容易受到風寒，因此，在褲子上設計帶有能通過拉鏈、暗扣控制的插片，需要更換紙尿片時拉開拉鏈取出尿片，省時方便，且拉鏈要設計在褲子的外表面，既減小對孩子皮膚的傷害又避免因更換尿片而引起的哭鬧。

2.3 多功能性設計

由于兒童的體溫調節機制還不是很健全，對冷熱的感受性較差，因此每逢冬日家長便會給孩子包裹上厚厚的棉衣，而其他的輔助保暖措施更是不可缺少。多功能性設計則是將這些配件和服裝有機結合成一個整體，如服裝的帽子設計成虎頭帽，同時具備口罩的功能，保護孩子的臉部不受到寒風的傷害。平時可以放在背后作為裝飾，這樣既強調了功能性又增加了美觀性。

關于兒童服裝的多功能性設計還有另外幾點想法：傳統的手套雖然保暖性較好，但會束縛孩子手部的活動能力，同時需要經常脫戴，易丟失。因此可以將毛衣或內衣的袖子設計成連體式的手套，留出一個縫隙可以讓孩子的拇指穿過其中，既起到保暖作用又能滿足穿著多層服裝時內層袖子回縮的麻煩。另外，可以通過服裝面料來增強兒童服裝的功能性，如將反光面料運用到兒童服裝上，讓孩子在天色較暗的時候能夠引起行人的注意，起到保護孩子的作用。

3 兒童服裝的趣味性設計

3.1 立體仿生性設計

過去的仿生設計呈現的是平面仿生狀態，不管是圖案還是色彩都僅僅表現在平面上。而立體仿生設計則可以將圖案和色彩以立體的方式表現出來，將圖案中某一小部分做立體造型，如衣服中的長頸鹿，可以把它的頭或尾巴做成立體造型與服裝本身相結合。使其更新穎，更能吸引兒童的注意力，平面與立體相結合的創意設計使服裝圖案存在更大的發展空間。

服裝首先最吸引人的是色彩，它能夠給人不同的視覺效果以及情感體驗，產生冷暖、興奮、安靜、活潑、抑郁、柔軟、堅硬感等，色彩設計是服飾設計中極其關鍵的一點，把握好色彩的應用，是童裝趣味性設計的表現方法之一。色彩設計同樣可以以立體的方式呈現，如目前流行的LED服裝，它是以光線的形式擴展了服裝的外延，改變了服裝的存在形式。目前，市場上的LED的鞋子、發卡等都受到兒童的喜愛，LED服飾的市場化也是童裝發展的方向之一。

3.2 主題趣味設計

動畫人物是這一時期兒童模仿的主要對象，如白雪公主、奧特曼、超人等，在童裝中加入這樣的主題不僅有利于裝飾，也有利于孩子的智力發展。家長也可以通過這樣的主題，配合一定的情景給孩子講述故事，傳授知識，起到了寓教于樂的作用。

4 結束語

童裝的功能性、趣味性設計已經逐步被童裝設計師所關注，這樣的設計既是設計師的自我表達，也是對消費者的關愛，更是一種人性化的設計。設計者在設計的同時應當注意兒童的身心發展，結合兒童的需要和喜好來設計具備一定功能和趣味的童裝。同時隨著科技的發展童裝設計業應與時俱進，設計科技型童裝。

【參考文獻】

[1]賈婷婷.童裝的安全性設計研究[D].無錫：江南大學，2009：4.

[2]張艷，廖春寶.童裝設計中的趣味性探討[J].山東紡織經濟，2012（10）：55-56.

[3]孫健.0～6歲兒童服裝的人性化設計研究[D].大連：大連工業大學，2008：18-20.

[責任編輯：湯靜]