活用電教手段,巧妙導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)新課學(xué)習(xí)

【摘要】 我國的教育事業(yè)進(jìn)入新時期素質(zhì)化改革以后，教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多樣化、科技化、人本化、快捷化的發(fā)展特點(diǎn). 數(shù)學(xué)教學(xué)的電教化模式轉(zhuǎn)變就是其中的重要體現(xiàn)，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)電教化手段的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、簡化知識難度、節(jié)省導(dǎo)課時間，從而令學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣、更有信心、更有效果. 本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂電教手段的有效應(yīng)用為中心，結(jié)合教學(xué)體驗(yàn)，發(fā)表幾點(diǎn)看法.

【關(guān)鍵詞】 電教手段；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代教育電教化手段的應(yīng)用越來越普遍，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是突出，小學(xué)生對于概念邏輯性強(qiáng)、思維緊湊的數(shù)學(xué)科目畏懼心理相對較強(qiáng)烈，因此，對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性追求還應(yīng)體現(xiàn)在電教化手段在新課導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用方面. 在實(shí)施中，教師要緊抓學(xué)生心理，注重啟發(fā)性和帶動性.

一、創(chuàng)設(shè)情境，開啟學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)是電教教學(xué)手段的主要表現(xiàn)形式，目的是制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 通過影音等電教手段創(chuàng)設(shè)情境相比語言情境、表演情境，更加簡便和富有趣味. 教師要注意情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的切合性，不能過于形式化.

（一）故事情境導(dǎo)入，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

好奇和快樂是小學(xué)生的天性，要讓教學(xué)發(fā)揮出最大效果，不是強(qiáng)行灌輸，約束學(xué)生的天性，而是創(chuàng)造快樂的環(huán)境，發(fā)散學(xué)生的天性，讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣. 電教情境創(chuàng)設(shè)中，故事引導(dǎo)就能夠帶給學(xué)生新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)出學(xué)生的最大積極性. 例如，在小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第二單元“認(rèn)識圖形”的學(xué)習(xí)中，我首先為學(xué)生們播放了一段動畫故事，并且提示學(xué)生們要細(xì)心觀察. 動畫故事將學(xué)生們帶入了動物王國修建房子的情境中，生動的畫面、有趣的情節(jié)讓學(xué)生們興奮之情溢于言表. 動畫結(jié)束以后，我啟發(fā)學(xué)生們回憶故事情境中，動物們都修建了什么形狀的房子，有什么特點(diǎn). 互動過程氣氛很熱烈，有學(xué)生說印象最深的就是兔子的蘑菇房子，蘑菇蓋就是三角形的房頂，蘑菇柄是圓圓長長的房體. 也有學(xué)生說猩猩最有意思了，找了個正方形的箱子做房子. 短短幾分鐘，學(xué)生們已經(jīng)輕松愉快地從動畫故事中發(fā)現(xiàn)了簡單的圖形組成，這對于新課講解是個良好的開端.

（二）問題情境牽引，調(diào)動專注學(xué)習(xí)情緒

數(shù)學(xué)知識串聯(lián)緊密，任何環(huán)節(jié)都不能馬虎松懈，而通過問題情境的牽引，能夠讓學(xué)生的注意力跟隨問題思路有效集中. 例如，在小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第七單元“分與合”的教學(xué)中，我利用幻燈片進(jìn)行了知識點(diǎn)引導(dǎo). 首先用小朋友買水果的畫面將學(xué)生們帶入特定情境，然后放出幾組水果和籃子的圖片，我和學(xué)生有了這樣的問答對話：

師：五個蘋果，要用兩個籃子分配，大家會怎樣做？

生：（舉手回答）我會把三個蘋果裝一籃，兩個蘋果裝一籃. 師：大家都是這樣分配的嗎？有沒有不同的意見？

生：（主動回答）四個蘋果剛好裝一籃，多出來一個單獨(dú)裝一個籃子也挺好的.

師：對了，這名同學(xué)的想法也很合理，所以大家要認(rèn)識到，數(shù)字的組合分配是有多種方法的，同時也有它們的規(guī)律，所以大家要多想一想其他的答案.

新課主題通過情境問題很快將學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒帶動起來. 電教化的問題情境設(shè)置對小學(xué)階段的學(xué)生來說，感官更直接，一目了然.

二、生活化展示，推助理解記憶

電教教學(xué)手段最主要的作用就是將生活中的素材以最快捷的方式拉進(jìn)到課堂中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要讓學(xué)生理解更加容易，記憶更加深刻，還需要借助生活內(nèi)容的參照、比對. 例如，在小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級上冊“平行與相交”的課堂引導(dǎo)中，我用多媒體工具總結(jié)展示了一些生活中很有代表性，也很熟悉的畫面. 有馬路中的斑馬線、正在起飛的飛機(jī)、帶拐角的沙發(fā)、不同樓層的兩個陽臺等. 我利用這些具有親切生活感的圖片讓學(xué)生們對新知識概念進(jìn)行了快速吸收，他們很快就明白了區(qū)分平行線與相交線的技巧. 有學(xué)生總結(jié)出：“不是平行即一定相交，”還有學(xué)生得出了“凡是相交線一定會有角度出現(xiàn)，而平行線則不會”的辨別規(guī)律. 之后我還讓學(xué)生們以多媒體圖片為啟發(fā)，說出生活中更多的相交線與平行線. 學(xué)生們說出了：交叉的鐵軌、垂直的墻與地面、一雙擺放規(guī)矩的筷子等. 電教化生活展示不但讓學(xué)生們理解得更輕松，而且做到了舉一反三.

三、模擬演示，簡化學(xué)習(xí)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)課堂的電教化手段越來越多地應(yīng)用到動態(tài)演示方面，簡單來說，就是利用直觀的動態(tài)演示手法來模擬、體現(xiàn)一些數(shù)學(xué)概念. 相對嚴(yán)肅刻板的書面描述，動態(tài)模擬演示生動、詳細(xì)、步驟清晰，能夠令學(xué)生直接通過視覺吸收知識，大大降低了學(xué)習(xí)難點(diǎn).

（一）直觀演示法，提升概念邏輯

不少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的根源就是記不住概念，理解能力薄弱，現(xiàn)代教學(xué)中的直觀演示法為學(xué)生們帶去了希望. 通過動態(tài)圖解對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行立體的剖析，讓學(xué)生們能夠很自然地消化理解步驟. 例如，在小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級上冊第十單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的課堂中，我選擇了用直觀演示法為學(xué)生們導(dǎo)入基本概念. 播出課件后，學(xué)生們看到屏幕上出現(xiàn)了一個立體的紅色圓柱體，隨著“平均分成兩份 ＝ 每份■”的文字顯現(xiàn)，圓柱體一分為二，其中一半馬上變成了藍(lán)色. 接著下一步，分成兩半的圓柱體又被從中整齊斷開，其中的一小份變成了黃色，并且箭頭所指出現(xiàn)了“■的■ ＝ ■”的文字. 簡單的演示過程很有效果，我并沒有多做補(bǔ)充講解，學(xué)生們卻紛紛表示很容易學(xué)懂. 數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，概念動態(tài)演示詳細(xì)、全面地展示了數(shù)學(xué)概念的邏輯性，只要學(xué)生思路邏輯清晰分明，就能夠牢牢掌握概念.

（二）比較演示法，增強(qiáng)思維分析

小學(xué)數(shù)學(xué)科目中，不少概念都是作為對比學(xué)習(xí)的，特別是相似的概念或者是有關(guān)聯(lián)的概念等. 雖然教材中也會畫出圖片比較，但是學(xué)生理解起來仍然比較刻板，掌握不到思維分析的技巧. 而比較演示法通常是將兩個具有對比性的概念以立體圖形的形式并列展示出來，并且讓圖形運(yùn)動起來，在具體的運(yùn)動展示形態(tài)中，概念的相似性與對立性就一目了然了. 例如，在小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級下冊第三單元“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，我為了避免學(xué)生對兩個概念產(chǎn)生混淆，對學(xué)生們進(jìn)行了比較演示，先是用兩個圓形同時運(yùn)動，平移的圓形保持形態(tài)不動，但是整體在屏幕范圍進(jìn)行移動；而另一個圓保持位置不變，而在原位不停地轉(zhuǎn)動. 隨后我還用風(fēng)扇和飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行了補(bǔ)充演示，讓學(xué)生們的對比分析理由更加充足. 通過一番演示和思考，學(xué)生的思維分析變得更敏捷了，還能夠通過對生活實(shí)物的聯(lián)想?yún)^(qū)分混淆.

四、操作體驗(yàn)，強(qiáng)化自主意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的，還在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)方面有了進(jìn)一步的要求. 自主學(xué)習(xí)意識能夠通過學(xué)生對電教工具的自主操作體驗(yàn)來促進(jìn)引導(dǎo)，如此學(xué)生的課堂參與感與體驗(yàn)新奇感就成為了自主探究意識的起點(diǎn). 例如，在小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級下冊第二單元“年、月、日”的學(xué)習(xí)中，我準(zhǔn)備了讓學(xué)生們覺得新潮又熟悉的平板電腦作為電教工具，我向?qū)W生們展示了一個年歷表，我讓學(xué)生在年歷表上圈出自己的生日，學(xué)生們都踴躍舉手，被點(diǎn)到的同學(xué)情緒很高，并且很順利在電教工具上自己的生日5月2日那天畫上了紅圈. 接下來我請另一名學(xué)生進(jìn)行大小月涂色的任務(wù)，他也完成得很順利. 學(xué)生們對電教工具的積極接觸，激發(fā)了學(xué)生們勇于嘗試數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新方式，樂于探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)知識的學(xué)科優(yōu)秀品質(zhì)，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識做好了準(zhǔn)備. 電教化教學(xué)手段如今已經(jīng)成為了新時期課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成，而且在科技的不斷前進(jìn)中，電教化教學(xué)手段的形式與技術(shù)也在不斷地突破. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，作為電教化應(yīng)用的主要學(xué)科，無疑為學(xué)生開辟了更靈活的課堂與更便捷的師生交流渠道. 但是如何將應(yīng)用的有效性完整體現(xiàn)出來，還需要教師集結(jié)創(chuàng)新教學(xué)思路，融入人本化教學(xué)理念，務(wù)必做到“有形亦有神”.

【參考文獻(xiàn)】

［１］馮艷軍．充分運(yùn)用電教手段，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［Ｊ］． 中小學(xué)電教（下半月），２００９（１２）.

［２］齊翠娟． 注重電教媒體的實(shí)效性優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［Ｊ］． 中國教育技術(shù)裝備，２０１０（１３）.