用好電子白板,優化數學課堂教學

隨著現代教育技術的飛速發展，電子白板輔助教學進入了數學課堂. 電子白板在初中數學教學中的運用，是從數學教學的需要出發，確定哪些教學內容、哪些環節適合使用電子白板，并選用合適的功能，創造相應的學習環境，達到優化數學課堂教學的目的.

下面根據我在初中數學教學中的實踐經驗，談談使用電子白板進行初中數學教學的幾點感想.

一、利用電子白板進行智能繪圖，感受幾何直觀

電子白板中提供了諸如畫幾何圖形、圓規、智能筆、量角器、直尺、立體圖形等多種智能工具，教師不需要借助其他工具，稍加練習即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出各種幾何圖形. 這些工具對于數學教學不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作. 在實踐使用中，這些工具非常受數學老師的歡迎，學生也非常喜歡.

二、利用電子白板進行放大、組合與拖拽，讓圖形動起來

基于交互電子白板提供的放大、組合與拖拽功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維過程. 在學習過程中，強化學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力.

例如：在教學“圖形的平移”一課時，用智能筆在電子白板上畫一個圖形并標上字母后，將它們組合、復制，再進行拖拽，讓平移的過程直觀地呈現出來，學生很輕松地就理解了平移及平移的相關概念了.

再如：在教學“一次函數的圖像”一課時，我采用如下步驟進行操作：① 用智能筆在平面直角坐標系中畫出直線；② 將直線拖離直角坐標系；③ 選用不同的顏色在直線上畫一個實心小圓點；④ 將直線和小圓點進行組合、復制；⑤ 將這兩條直線拖拽到坐標系中，讓小圓點與坐標原點重合；⑥ 將其中一條直線進行拖拽，使小圓點沿著ｙ軸上下移動或者沿著ｘ軸左右移動.

三、利用電子白板，突破難點

利用電子白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示. 在教學中通過模式的切換，教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式，進行普通的電腦操作，如打開應用軟件、播放視頻、播放ＰＰＴ課件、打開文件等.

例如：初中幾何“圓”這一章，各知識點都是動態鏈接的，許多圖形的位置發生變化，圖形間蘊藏的規律和結論是不變的. 熟悉幾何畫板的教師，無一例外會用幾何畫板來演示“圓冪定理”，即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標一動，結論立現，效果相當好. 其實像“垂徑定理”“圓心角、弧、弦、弦心距關系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉”“平移”等知識證明的定理，都可用幾何畫板動態揭示知識的形成過程.

四、利用電子白板深化課堂練習，提高效率

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動，利用電子白板可以進行不同形式的練習，可以是繪圖、選擇、拼圖、填空等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練. 解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變， 還有利于學生的反饋，也可以直接在電子白板上進行講解和批改. 這在很大程度上便于教師操作，節約了教師課前準備和課堂板書的時間和精力，使生成和預設有機結合，更能體現以學生為主體的教學模式.

例如：在教學“圖形的鑲嵌”中，判斷哪些圖形可以鑲嵌，這樣的答案是不唯一的，利用電子白板就可以允許學生自由發揮，展示完一種方法后白板可以恢復原來的樣子，鼓勵學生想出別的方法，只要學生想法正確，白板就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵，并且整個分類練習的全過程白板將全程記錄，每個小組都可以去分享驗證. 這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養了學生的發散思維，很好地進行因材施教，提高了練習的效率，是傳統教學手段難以達到的效果.

五、利用電子白板有效增強教學互動，優化課堂氛圍

電子白板糾正了以往教師是課件的操作者，而不是教學引導者的偏頗. 雖然教學是一種雙邊活動，但必須凸顯學生是在教師指導下進行自主學習的主體地位，在電子白板沒有融入課堂之前，很長時間以來老師在課堂上總是忙于課件操作、完成板書書寫等相關事務，捕捉到學生在課堂上流露出的投入表情等其他信息量非常有限，與學生形成互動交流的量也比較小，電子白板的使用解決了讓教師從繁瑣的操作中解放出來的難題. 由于“交互電子白板”技術平臺可以與電腦進行信息通信——將電子白板連接到ＰＣ，投影機可將ＰＣ上的內容投影到白板屏幕上后，教師在電子白板上書寫的內容可在ＰＣ上同步顯示，自然地形成一個大屏幕、交互式的教學環境. 就是讓學生操作時，也無須嚴格的專業訓練，易學易用，短短的幾十分鐘，學生就可掌握并熟練運用這種新穎的學習方式. 這一強大的交互性功能為課堂上師生互動、生生互動和人機互動創造了條件，從根本上改變了傳統的課堂教學氛圍，取而代之的是學生的積極參與，學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作. 課堂上，白板不只屬于教師，同時也屬于學生，更好地體現了交互、參與的新課程理念.

誠然，黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的工具，但有信息呈現的過程慢、信息量小，不能即時呈現各種圖表、動態畫面、長期保存等明顯缺點. 隨著現代信息技術的日益普及，加上電子白板的易學易用，電子白板將與黑板進行有機的整合，為初中數學課堂教學提供一個形象、生動、直觀的平臺，從而達到優化數學學習過程和學習資源的目的.