淺議如何提高數(shù)學課堂教學的效率

初中數(shù)學課堂教學是一種有計劃、有目的、有組織的學習活動. 目前初中數(shù)學教育質(zhì)量不高，尤其是農(nóng)村初級中學更是如此. 我們常常討論怎樣才能既減輕學生的課業(yè)負擔，又能同時促進教學質(zhì)量的提高？無疑，科學有效的教學策略可以引領(lǐng)教師的課堂教學行為，提高課堂教學效率就成為解決該問題的一個重要路徑！下面是我的幾點思考：

１． 點燃學生數(shù)學學習興趣的火花

在平時的教學中，許多后進學生對數(shù)學學習缺乏興趣，解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的解題格式. 教師找不到應對方案，導致學生對學習難以形成愉悅的體驗. 隨著知識的進一步學習，學生在數(shù)學學習情感、態(tài)度、自信等方面得不到應有的發(fā)展，對他們來說，學習數(shù)學是痛苦的. 因此，點燃學生數(shù)學學習興趣的火花是擺在我們初中數(shù)學教師面前的重要課題. 正如愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”興趣能激發(fā)學習熱情，產(chǎn)生內(nèi)在的動力，是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件. 我們要在教學過程中精心設置問題情境，激發(fā)學生探究欲望. 在“多邊形”一節(jié)教學中有關(guān)對角線的條數(shù)的討論時，我說道：“同學們都喜歡交朋結(jié)友吧！在一次周末聚會中，６個互不相識的人坐在同一張桌子上，見面時相互握手問好，有誰知道他們共握了多少次手？”熟悉的生活化問題能激發(fā)學生強烈的學習興趣，經(jīng)過一番思考爭論后，每個小組動手實踐，先每個小組６人相互握手告訴老師次數(shù)，接著５人一組、１０人一組等. 問題解決后，我問：“我們學校初三年級６個班馬上舉行秋季籃球賽，對對見面，要打多少場？”有了興趣，同學們就會積極主動地去探索那些本該發(fā)現(xiàn)而沒有發(fā)現(xiàn)的問題.

２． 在備課上下真功夫

課堂教學的時間是有限的，如何利用好課堂４５分鐘的時間，是教師在設計教學時首先要思考的問題． “無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功. ”因此，在備課前認真研讀教材、課標，準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在學生的角度去讀教材，并提出疑問.

建議老師們訂閱《中學數(shù)學教學參考》（初中版）雜志，幾乎每期都有人民教育出版社中學數(shù)學教研室的專家對初中數(shù)學教材的分析指導，分析應該落實的知識點、訓練重點，三維目標的交匯點，課堂教學的“切入點”等等，還可同時訂閱《中小學數(shù)學》（初中版），它的內(nèi)容大部分來自一線教師在課堂教學過程中對細節(jié)問題的真實感悟，值得一閱. 備課時，教師要首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇，合理設計教學活動. 新授課時，教師怎么樣把握住教學重點，解決掉難點，要注重練習的設計，如基礎練習可以起到舊課與新課之間的鋪墊作用. 舉個例子來講，在進行“矩形”教學時，可先對平行四邊形的判定做練習式鞏固，從邊、角和線幾個方面著手，給新課做鋪墊. 還有針對練習、操作練習、口述練習，等等. 確保課堂教學高質(zhì)量順利地進行.

總之，教無定法，只有合適的教學方法，才是最好的教學方法. 要力求做到轉(zhuǎn)變思想與學習方法結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合. 科學有效的教學策略可以引領(lǐng)教師的課堂教學行為，把它應用到初中數(shù)學的教學工作里邊去，從而實現(xiàn)課堂教學效率的最大化.