多媒體初中數學教學的利弊探討

【摘要】 隨著社會的不斷發展，課程教育改革變得非常重要，教育改革也因此拉開了序幕，在初中教學方面也有了更高的要求，尤其是在網絡技術的不斷發展下，越來越多的初中數學教學使用多媒體進行教育. 本文主要對多媒體初中數學教學的情況進行分析，對其利弊情況進行探討，并提出幾點合理的建議.

【關鍵詞】 多媒體初中教學；利弊；多媒體；探討

數學是一門非常講究形象思維、推理邏輯能力的學科. 在傳統的教學方法當中，很多老師會對抽象思維題目的講解感到非常頭痛，學生在學習的過程中也未能很好地對知識進行吸收，這導致了傳統教學類似于填鴨式的教學，不利于學生的學習.

隨著社會的不斷發展，新一輪教學改革浪潮的掀起，初中教學模式的改革不可避免地進行. 此外，隨著多媒體技術和網絡技術的發展，教師在教學的過程中越發注重多媒體技術的應用，從而不斷擴展教學內容，讓教學變得更加豐富. 然而，雖然目前老師能按照多媒體數學教學方式，進一步擴展教學內容，提高教師和學生的互動水平，從而有效提高教學質量，但目前，我國的多媒體數學教學依然存在著相當大的弊端. 本文主要從多媒體數學教學的優勢和劣勢進行對比分析，并給出合理的建議.

1. 計算機多媒體數學教學的好處

１． 能有效提高學生的學習興趣

數學的課程是非常講究靈活性的，與其他學科不同，其知識體系與教學方式和教學手段有著非常密切的關系. 在這樣的條件下，多媒體的應用能有效豐富教學內容，并能有效激發學生的學習興趣，提高課程教學質量. 根據相關調查顯示，數學課程的教學質量非常注重邏輯性. 在進行教學的過程中，應該對學生掌握的知識點如公式等進行詳細的講解，并利用多媒體技術，將一些公式進行延伸，從而能有效豐富學生的知識. 通過利用多媒體的聲音、圖像等多方面將課程的內容呈現，從而有效提高學生學習的積極性. 此外，對于數學集合教學的過程中，老師經常要畫圖形，在畫圖形的過程中，學生很容易出現開小差等現象，從而忽略了老師的講解.

2． 有效提升教學質量

多媒體能有效提升老師的教學質量. 其主要作用就在于能增加教學的趣味性. 傳統的教學非常枯燥，再加上老師的教學方法非常枯燥，從而導致學生的學習缺乏積極性. 而現代多媒體教學則可以有效改善這種情況，利用計算機將一些幾何圖形或公式利用動畫的形式進行列出，從而能增加趣味性，有利于學生的學習. 除此以外，教師還可以對互聯網的相關信息進行收集和處理，從而有效提高教學質量，促進學生個性化發展.

3． 利用多媒體能為學生提供更加廣闊的發展空間

多媒體的應用能夠有效培養學生主動學習和發掘興趣，并讓他們的學習更上一層樓. 學生可以通過電腦，對多媒體軟件進行下載和復習，從而不斷加深對課堂知識的了解，通過這樣的情況，能夠有效減輕老師的工作壓力，并提高學生學習的主動性. 此外，多媒體教學能夠有效增加課堂的教學容量，老師在教學的過程中可以主要把握自身的節奏，提高教學質量.

4． 培養學生的自主創新能力

在學習的過程中，學生的自主創新能力非常重要. 在進行數學教學的過程中，老師可以借助多媒體技術將抽象的數學問題進行形象化，對原本靜態的幾何圖形進行動態化，從而能有效開拓學生的視野，并開拓學生的思維.

舉個例子，在初中數學幾何教學的過程中，由于學生對空間觀念的形成比較困難，如果只是依靠平面圖形對學生進行講解，會讓學生的學習增加一定的難度. 現代多媒體教學，通過將原本平面的圖形進行立體化展現，能幫助學生構建空間思維概念，更好地理解幾何題目，化難為簡，提高教學質量. 二、初中數學教學多媒體應用的弊端分析

有利必有弊，數學多媒體教學有著非常大的優勢，但是不可避免地也出現各種弊端，下文進行分析.

1． 增加教師和學生的依賴性

多媒體教學能夠有效增加學生學習的趣味性，并能夠有效減輕教師教學的負擔. 但是，這種情況發展下去，便會容易出現本末倒置等情況. 造成這樣的情況主要在于：對學生的課件演示要花費大量的精力，并力求將課件作為學生的主要指導作用，這樣便容易重現“填鴨式”的教學模式. 此外，由于多媒體軟件可以進行下載，一些學生在學習的過程中，過分依賴課件，導致在上課的時候并不專心，認為課后有課件可以進行下載就足夠了，這樣的學習方法是不正確的. 若是增加教師和學生對多媒體課件的依賴性，就越容易導致學生學習出現“害”.

２． 教學的紀律松散

隨著教學內容的不斷豐富，教學模式的不斷更新，多媒體教學軟件為數學的教學提供了很好的幫助. 多媒體數學教學的主要目的則是對學生的情況進行分析，并營造良好的學習氛圍. 然而，使用多媒體教學會導致數學教學的紀律出現松散，并嚴重影響教學質量.

舉個例子，某學校在課堂上出現這樣一種情況，老師在進行多媒體教學的過程中，一些學生并沒有進行認真聽課，對于一些必要的知識也沒有進行記錄，往往在下課之后到講臺上進行課件下載，回家后再對課件進行復習. 在一些課堂上，由于紀律過于松散，導致了課堂的教學質量出現問題，想學習的學生沒有辦法更好地進行學習，并很容易造成課堂紀律混亂、學生喧嘩等情況，嚴重影響日常的教學.

此外，由于老師在課后會花費大量的精力進行課件的制作，導致了在課堂上教師并沒有更多的精力對學生進行講解，很多老師往往只是將課件在電腦上進行演示，并根據內容將課件進行簡單的講述，點點鼠標、敲敲鍵盤完事. 這樣的教學方法導致了老師與學生之間的互動比較少，其互動的程度甚至少于傳統的教學方法. 面對這樣的教學方式，學生也不能更好地集中精神，導致學習質量下降，在學習的過程中也缺乏積極發言，師生的互動越來越少，最終導致教學的質量嚴重下降.

3． 多媒體應用技術不高

由于目前教學模式的不斷發展，越來越多的老師開始使用多媒體教學軟件. 此外，還有很多專業教學軟件，從而為數學教學提供了更多的選擇. 然而，初中老師依然停留在計算機的初級應用階段，對于一些軟件的應用并不熟悉，對于一些學校的專業軟件也沒有更好地進行掌握，從而導致教學質量下降.

舉個例子，某學校的初中數學教學課堂，老師使用的教學軟件主要以ＰＰＴ為主，這樣的情況下，老師只能對一些教學內容進行簡單的分析和講解. 在進行ＰＰＴ講解的過程中，老師主要將相關的公式、定義、幾何圖形等方面進行講解，講述的內容和模式都非常枯燥乏味，學生往往不知所云，這樣便嚴重影響了教學質量.

又比如，在使用ＰＰＴ進行教學的過程中，老師不懂得如何控制字數，導致了一張ＰＰＴ當中出現大量的文字，字體調得非常小，導致課堂上一些學生并不能更好地對板書進行觀察，這樣的教學不利于學生知識的吸收，不僅未能體現多媒體教學的優勢，反而導致學生與教師之間的互動較少，學生對教學存在非常大的意見.

三、初中數學教學的建議

1．提高教師的計算機水平

良好的多媒體教學質量，首先必須要提高教師的計算機水平. 對于一些特殊的教學軟件要進行掌握，懂得如何使用幾何畫板，從而更好地在課堂中進行圖形的展現，提高教學質量. 在制作ＰＰＴ的時候，要注意技巧，避免出現文字過大或過小的情況，影響學生的閱讀和學習情緒.

2． 在教學的過程中注重與學生進行溝通

在學習的過程中，老師與學生的溝通是非常重要的. 多媒體教學必須體現這樣的優勢. 在進行講述的過程中，要盡量抽取相應的時間讓學生進行思考，與學生進行互動，避免出現“填鴨式”的教學模式. 舉個例子，在進行幾何圖形教學的過程中，讓學生認識到各種幾何圖形，老師不僅要將相應的圖片進行展示，還利用一些生活上的圖形對學生進行詢問. 例如金字塔屬于什么形狀的幾何圖形？日常所說的雪糕筒是什么形狀的？從而讓學生進行思考，在思考當中引入新的知識，從而加深學生的印象.

綜上所述，初中教學離不開多媒體教學，在目前的教學中，多媒體教學已經得到了廣泛的應用. 但任何一種教學模式都有其利弊，如何“揚長避短”是數學教師應該考慮的問題. 老師在教學的過程中，應該根據教材的相關內容，對學生的實際情況進行分析，從而制定合理的教學方法.

【參考文獻】

［１］何宗梅．初中數學與多媒體整合的幾點嘗試［Ｊ］．中國信息技術教育，２０１０（２０）：４８．

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