新課程數學教學中的一些問題探討

【摘要】 新課程的改革不斷深入，有效教學方式的繼續推廣，讓我們看到了初中數學教學中發生的一些變化. 無論是教學內容還是教學方法，教材的改變以及課堂的變化，都展示了課程改革所取得的成果以及初中數學教學中的一些進步. 可以說這是一個傳統教學向現代教學方式轉型的一個關鍵階段，有很多值得學習和發揚的好的方面. 但在這個過程中，教師們也是不斷地學習、探索和實踐，也很容易產生一些教學或教法上的誤區，本文將重點談談在新課程改革教學中最常出現的一些誤區.

【關鍵詞】 初中數學；課堂教學；新課程改革；數學教學； 教學誤區

社會是不斷發展的，我們的教育教學也需要不斷地更新、改進和發展. 在發展的過程中沒有現成的路可走，每一個新的理念或新的教學方法推出來，其過程都是經過長期的探索和實踐. 在探索和實踐的過程中難免會走一些彎路，甚至是犯一些錯誤. 雖然這是探索中不可避免的一些東西，但我們可以盡量少走彎路，少犯錯誤，追求更高效、更適合現代教學、更適合學生的教學方法，我們能做的就是不斷總結經驗和教訓，尋求進一步的發展. 在這里，我將與大家談談在初中數學的教學中，在新課程改革的背景下，我們常會出現的一些誤區.

一、情境的創設不符合所教學的知識

“情境教學”是新課程改革背景下所提出來的一種教學模式. 從字面意思我們可以理解到，這種教學模式的重點就是創設一個情境，讓學生們在教師設定的情境中學習. 情境的創設是以要學習的知識為中心的，為教師要講授的新知識做鋪墊和背景. 通常，教師們在使用這種教學方法的時候，過于重視新知識與情境的結合，而忽視了新知識與舊知識之間的聯系. 新舊知識之間的聯系是非常重要的，不僅在知識點方面一脈相承，很多時候在學習方法方面也是相通的，沒有舊知識為基礎，又怎么能更好地學習新知識呢？而很多教師沒有注意到這一點，只是一味地追求新的東西，引進新的方法，卻忽視了舊知識的引入和復習.

其實，就從數學這門學科的特點出發，從學習數學的角度來看，新知識固然重要，學習就是要不斷地創新，不能知識固守著原有的知識，要不斷地去拓展思維的空間，提升思維的高度. 傳統教學中“教師講，學生聽”的教學模式確實不適合現代教學的發展，但并不是所有舊的都是沒價值的. 教學方式的變革并不代表所教內容也跟著改變，在知識的教授方面，仍然要以新舊結合的方式進行教學，也就是在學習新知識的時候以舊知識為基礎，生發出新的知識，這是一種循序漸進、螺旋上升的學習方式，讓學生們的學習更加牢固、高效. 比如說在學習三元一次方程組的時候，可以先復習二元一次方程組的解題思路和解題方法，學生們再在這個基礎上去探究三元一次方程組的求解方法. 這樣不僅能鞏固舊知識，還能通過探索和思考提升學生們的數學理解和運用能力.

二、忽視了學生們知識運用能力的培養

教學不應該是以考試為主，不是以解題為主，而是要以培養能力為目標. 能力才是一種終生受用的東西. 所學的知識畢竟是可以量化的，唯獨能力是不能量化的，一個人把能力發揮出來，所能做到的事，能取得的成就是無可估量的. 教師們在教學中不能只顧眼前的成績，而是要把目光放長遠，以培養學生們的能力為教學目的，促進學生們的潛能的發揮. 但在實際的教學中，還是有很多教師過于注重知識點的學習，仍然在使用一些傳統的學習方式來鞏固學生們的學習. 比如說題海戰術來應對中考或大小考，把學生們的成績當成了最重要的教學指導. 這樣的做法，即使學生們的成績很好，表面上看起來達到了很好的教學效果，但實際上這與素質教育的理念是相違背的. 在這種升學的壓力和擇業等方面的影響下，教師還是擺脫不了應試教育的影響，新課程改革中教法的改革還是落實不到位，教師怕學生們在課堂上學不到東西，本該組織合作探究的教學活動，又變成了教師的精心講解. 因此，這方面的問題也需要教師們加以重視，真正貫徹實施好新課程的教學理念和相關要求.

三、過于倡導自主性

自主學習也是近年來的一個重要教學理念. 自主學習就是為了讓數學課堂擺脫“教師講，學生聽”的這種教學模式，提倡學生們通過自主的思考和探究去解決問題. 這種學習方式強調的是學生的學習主體地位，鼓勵學生們積極地參與到課堂中來，這也是提升學生能力，重視培養學生們的學習能力和思維能力的一種體現. 但在現實的教學中，一些教師為了讓學生們有足夠的思考空間，不知不覺間就有點放任自流. 學生們在課堂時間內并沒有獲得有效的學習. 很多自主學習的課堂，由于教師沒有組織好，過于放任學生們獨立思考和探究，雖然課堂上氣氛活躍，學生們表現得很積極，但大多是東扯西扯，沒有明確的主題和方向. 常常一節課結束了，學生們也不清楚這節課到底學的是什么，只覺得很輕松，很開心，這明顯也不是我們想要的課堂效果. 在這里，教師要明確的就是，倡導學生們的自主性，并不代表“無根據地說”“隨意地說”“暢所欲言”，而是要在學生們明確學習目標和學習方法，并在教師的正確引導下而進行的自主學習. 這樣不但可以提升學生們的思維能力，還能充分發揮學生們的主體地位，同時在教師的指導下朝著正確的方向進行思考和探究，獲得了有效的學習，提升了課堂的教學質量.

總的來說，新課程改革是一個教學理念和教學方法發生轉變的關鍵點. 教師要勇于嘗試和探究新的教學方法，提高初中數學的課堂教學效率. 同時又要對所使用的教學方法不斷地思考和總結，總結好的方面和不好的方面，發揮出其中的優點，防止一些誤區的出現，相信在不斷的探索和總結中，一定可以提高課堂教學的質量.

【參考文獻】

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