感悟\\實(shí)踐\\體驗(yàn),精彩從這里開(kāi)始

【摘要】２０１１版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，注重實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的提高具有重要意義. 數(shù)學(xué)課標(biāo)明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為全面了解學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系. 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信. ”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得豐富的個(gè)人體驗(yàn)，以再創(chuàng)造的形式建構(gòu)起自己對(duì)內(nèi)容、意義的理解. 在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，感受學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè).

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；自我評(píng)價(jià)；體驗(yàn)快樂(lè)

如何評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課成功與否？本人認(rèn)為關(guān)鍵要看學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，能否發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的趣味，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力. 下面試以一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課“剪一剪、拼一拼”為例，談?wù)剬?shí)踐活動(dòng)課應(yīng)注重的幾點(diǎn)：

一、注重在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)

現(xiàn)代認(rèn)知心理方面的研究認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須盡力激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)自主探究、展示智慧的空間. 在本課的教學(xué)中，本人設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活實(shí)際、思考發(fā)現(xiàn)圖案所隱含的規(guī)律、誘發(fā)展開(kāi)個(gè)體的想象并進(jìn)行創(chuàng)新以及讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)鑒賞等感知實(shí)踐活動(dòng)，如：課前播放課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞美麗的圖片. 提問(wèn)：這些圖片美在哪里？誰(shuí)知道這些美麗的圖片藏著我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？關(guān)于剪紙，你們還知道哪些知識(shí)？讓學(xué)生匯報(bào)課前查找的資料，再揭示課題……你們想自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼嗎？這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自主參與認(rèn)知、評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主參與實(shí)踐活動(dòng)中去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，既合乎小學(xué)生的認(rèn)識(shí)年齡特征，又有利于學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)思想方法的理解.

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要以學(xué)生的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體和背景，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境與豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力. 如：剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)小人時(shí)，先和學(xué)生談話：小朋友們，你們看這有一張正方形的彩紙，老師想把它剪成一個(gè)小人，你們猜猜看，老師該怎么做？你們認(rèn)為在哪邊畫(huà)呢？學(xué)生回答，老師動(dòng)手示剪. 接著四人小組討論，匯報(bào)，剪出兩個(gè)并排相連小人，剪出四個(gè)、八個(gè)圍成一圈小人. 接著教師啟發(fā)：在我們的周?chē)€有許多好看的圖案，小朋友們想不想剪出更多更好看的呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備了紙，請(qǐng)各四人小組每人任選一張，用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，剪出自己認(rèn)為最漂亮又有規(guī)律的圖案，行嗎？最后學(xué)生以四人小組為單位，動(dòng)手設(shè)計(jì)、剪貼. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新領(lǐng)悟所學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法在實(shí)際生活中的存在和運(yùn)用，設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主和諧地發(fā)展.

二、注重在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新評(píng)價(jià)意識(shí)

教育家皮亞杰說(shuō)：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的活動(dòng)原則落實(shí)于教學(xué)過(guò)程，就應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去探索發(fā)現(xiàn). ”實(shí)踐是最易于激發(fā)兒童思維和想象的一種活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的求知欲和探索精神一旦被激發(fā)，其思維就會(huì)有創(chuàng)新的火花閃動(dòng). 教師恰當(dāng)利用這種狀態(tài)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí). 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬知識(shí)范圍，并觀察和體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用.從課堂的創(chuàng)新作品來(lái)看，因?yàn)橛辛艘延械纳钆c知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景，所以展示出的作品想象力是豐富的，既源于教師的示范素材而又有所拓展. 如：組織學(xué)生的部分作品進(jìn)行展示. 并啟發(fā)：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)人，說(shuō)說(shuō)你剪的圖和別的小朋友有什么不同？你是怎么想的？重點(diǎn)是要學(xué)生表述設(shè)計(jì)圖案的創(chuàng)造意識(shí)與表現(xiàn).

三、注重在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)能力

學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，已初步建構(gòu)起自己對(duì)內(nèi)容、意義的理解. 可是數(shù)學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有完成目標(biāo)，伴隨著學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，還要繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)口評(píng)價(jià)，抽象概括，從而擺脫對(duì)表面現(xiàn)象的依賴(lài)，把感知內(nèi)化. 因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，結(jié)合學(xué)生操作活動(dòng)，提出恰當(dāng)?shù)摹⒂袃r(jià)值的思考問(wèn)題，并留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們獨(dú)立、自由地思考，使學(xué)生的活動(dòng)充分細(xì)致. 決不能直接提出解決問(wèn)題的具體方法，而要設(shè)計(jì)好有助于學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)思考的問(wèn)題. 如：誰(shuí)知道這些美麗的圖片藏著我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞活動(dòng)……說(shuō)說(shuō)你剪的圖和別的小朋友有什么不同？你是怎么想的？要學(xué)生表述設(shè)計(jì)圖案的創(chuàng)造意識(shí)與表現(xiàn)等. 在實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，讓學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲，相互評(píng)價(jià)對(duì)方成功之處等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅感.

四、結(jié)論

２０１１版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式. ”成功的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，教師要注重從總體上實(shí)施“動(dòng)”的教學(xué)策略，力圖讓學(xué)生通過(guò)“動(dòng)”以促進(jìn)評(píng)價(jià)個(gè)體的“學(xué)”與“發(fā)展”. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、議一議、評(píng)一評(píng)等，使他們?cè)谟H自動(dòng)手中理解數(shù)學(xué)概念，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而感受數(shù)學(xué)的意義，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力.