“咚咚咚。”“請進。”“老師抱歉,我遲到了。”“不要緊,快找個位子坐下吧。”
在老師和藹目光的注視下,我走進教室找了個空位坐下。我翻開書包,正準備拿出準備好的《新概念英語2》,只聽后面同學小聲喊道:“嘿,傳卷子啊!”
卷子?我略感驚奇。在那么多補習班上過新概念,第一次見到先發卷子的。然而,我仍是默不作聲,把卷子傳了下去。待到寫完名字一看,才發現那居然是張數學卷。這時,耳邊又正好響起老師的聲音:“今天我們學習應用題,請大家先做例一到例三。”
我更加疑惑。媽媽幫我報的不應是英語班嗎?當我拿出聽課證仔細核實信息,我才恍然大悟:我走錯門了!
怎么辦?就此向老師說明一聲就出去嗎?加上遲到的時間,開課已有30分鐘了,現在遲到了又出去,會不會太尷尬了?算了,只能硬著頭皮聽下去了。
我拾起筆,開始做起了例題。可是,應用題一直是我的弱項,再加上那令人坐立不安的經歷,我更是亂了手腳。就在我對著一張白卷不知所措時,一只溫暖的手突然搭在了我的肩上,耳邊是親切的呢喃聲:“怎么了?做不來嗎?”
我一抬頭,竟是撞上了老師慈祥的面龐。完了,連例一都做不來又遲到那么久,我肯定已儼然成為了一名壞學生,肯定得挨罵。然而,再次傳入我耳朵的竟是:“沒關系。如果每人每道題都做得來,那還來補什么習呢?”
我忽地一震,內心被她的善意觸動了。她走上講臺,把例一的解答完整地寫在黑板上,又在同學們一臉不屑與不解的目光中把這道“全世界最簡單的題”講解了一遍,而我也是像被圣人點撥了般一下子大徹大悟。末了,她又對同學們附上一句:“記住,不懂就問。在課堂沒有什么好害羞的,因為所有人,都是本著解答疑難而來。如果你不抓住機會,那么原屬于你的知識將永遠流走。”
接下來的題,不知是老師點撥還是我情緒舒緩了,我竟做得又對又快。老師也頻頻投來贊許的眼神。臨下課時,我以為尷尬就此過去,然而誰知老師竟冷不丁來了一句:“同學,你叫什么名字。”
“李佳明。”我看向老師。
“你能當這一列的小組長嗎?”老師問。
當數學課的小組長?這對我是多大的鼓勵啊!然而,我只是個走錯門的。我機靈地答道:“不行,老師,這節課我是來旁聽的。”老師眼中流露出一絲失望與惋惜,又道:“這樣啊,怪不得點名冊上沒有你。那希望你可以轉正哦。”我看見她沖我笑了笑。
下課了,我走出教室。我邊走邊想,我雖然沒有走進英語的門,但我卻走上了數學的路。
學校:上海市民辦華二初級中學
導師:常強華
點評:擁有審美意味的作文,應該達到感性與理性的融合,或者說達到情思與哲思的交融。李佳明這篇作文寫一個歪打正著的故事,他去上英語補習班,卻稀里糊涂地走進了數學補習班。沒想到,這個班的老師卻點燃了他對數學的熱情。雖走錯了門,卻走對了路。這個滲透了辯證思考的立意使文章閃耀出一絲理性之光。(評委會)
[本文獲第十五屆“新世紀”杯全國中學生作文大賽一等獎]