激發(fā)學生運動興趣的策略

【關鍵詞】體育課 運動興趣 示范動作 自選項目 游戲

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08A-

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兒童天性好動，但是部分學生卻并不喜歡上體育課。究其原因主要有：學生體質差，怕吃苦；體育教學內容單一、教學方法枯燥乏味等。而教學內容單一、教學方法枯燥則是學生不喜歡上體育課的關鍵所在。因此，體育教師要在教學內容、教學方法設計方面多做研究，尋找到激發(fā)學生進行體育運動的興趣點，提高體育課堂的教學熱度，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中完成學習和訓練。

一、教師示范動作，誘發(fā)學生的求知欲

教師示范，學生模仿；教師指導，學生強化訓練，這是眾多體育課的基本教學流程。學生對這樣的教學安排早已熟知，但如果每節(jié)課都一成不變，就難以引起學生的學習興趣。教師不妨在教學設計環(huán)節(jié)做出調整，比如增加示范內容，充分利用自身的運動特長，提高展示難度和技巧性，讓學生有更多觀摩學習的機會，從而激發(fā)學生的運動興趣。

如在教學“雙杠騎撐后回環(huán)”這一訓練內容時，很多學生對“雙杠騎撐”很有興趣，但在進行“回環(huán)”練習時，因為難度比較大，大多數學生不愿意嘗試，學生學習情緒低落。為了讓學生盡快進入課堂學習狀態(tài)，教師首先要完成示范動作。教師在雙杠上起、轉、回環(huán)、單臂撐過身體，著重就如何提高勢能和重力的講解來引導學生對動作的關鍵技術難點進行觀察，激發(fā)學生完成訓練動作的自信心。此時，教師以動作示范為主，加上適當的講解，強調了注意哪些主要動作細節(jié)，強化了技術要領指導，激發(fā)學生的求知欲，學生自然會按照教師的要求完成相關技術動作的練習。

二、增加自選項目，激發(fā)學生的參與度

新課改要求凸顯學生的學習主體作用，引入自主合作探究的學習模式。這要求教師摒棄傳統(tǒng)教學思路，讓學生發(fā)揮體育教學的主體作用。如在體育運動項目的設置與選擇上，教師尊重學生的個性運動差異，讓學生自主選擇自己喜歡的運動項目，以激起學生的教學參與度，進一步提升運動效果。為了管理方便，教師可以為學生劃定項目選擇范圍，讓學生自由組成運動小組完成訓練任務。學生在自己選擇的運動項目中與同學一起進行運動訓練，形成了合作探究的氛圍，提高了運動技能。

在體育課之前，教師可以根據教材學習內容征集學生意見，并制定教學方案，特別是在運動項目的設計上，要充分考慮學生的意愿。如在球類運動項目中，教師首先要讓學生明確運動項目內容，至少準備籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網球等常規(guī)運動項目供學生選擇，然后讓學生以6人為單位自由組成活動小組，各組選好一名小組長，各小組在小組長的帶領下自主選擇運動項目進行練習。教師規(guī)定練習輪換時間，一般以10分鐘為宜。小組活動形式也可以自由開展，如進行籃球對抗賽，也可以進行搶球游戲等，期間教師要及時做好相關輔導工作。自選項目的設置促進了學生的主觀能動性，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。

三、游戲代替競技，促使學生在樂中學

體育游戲能促使學生心理、機體的有效放松。在體育課的放松整理活動中，教師要采用趣味性、運動量較小的游戲，讓學生在輕松活潑、幽默的氛圍中擺脫體育活動帶來的緊張狀態(tài)，以便全身心投入到其他課程的學習中。體育游戲眾多，教師可以進行游戲征集，如打活靶、打飛碟、擊掌傳球、胯下傳球、貼燒餅、打沙包等這類游戲深受學生喜歡。如在教學“小足球腳內側傳球”和“排球雙手傳球”等訓練內容時，筆者就引入了“打活靶”和“打飛碟”的游戲。在“打活靶”游戲中，筆者先將學生分為兩個小組，一組成員當“活靶”，站在場地中央，一組成員圍成一個圏，學生用籃球或者排球投打“活靶”，被擊中者被罰下場?！按蝻w碟”游戲也是由學生分組進行，一個學生用籃球投籃，另一個學生用籃球擊打，如果兩個球相撞，學生則互換位置繼續(xù)進行?？傊w育游戲內容趣味性強，在體育教學中運用游戲代替以往的競技活動更能抓住學生的參與熱情，使體育課升級為健康運動課，學生愉悅身心的同時增強了體質。

要讓學生喜歡體育課，關鍵是教師要徹底轉變教學觀念。教師要利用技藝展示，增加自選運動項目，將游戲引入體育課堂等方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與體育運動訓練。

（責編 楊 春）