優(yōu)化思想品德教學(xué)的策略

【關(guān)鍵詞】思想品德 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式 作業(yè)布置形式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08A-

0122-01

在新課程改革背景下，思想品德教師應(yīng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，使思想品德教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為，教師可從以下幾個(gè)方面入手優(yōu)化思想品德教學(xué)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

思想品德課程的時(shí)政性很強(qiáng)，教師必須時(shí)刻關(guān)注時(shí)政變化，與時(shí)俱進(jìn)，才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。社會(huì)是不斷發(fā)展的，時(shí)事熱點(diǎn)是瞬息萬變的，生活教材是取之不盡、用之不竭的。教師可以將時(shí)事熱點(diǎn)或生活案例引入課堂，豐富思想品德教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教材中的觀點(diǎn)和理論的說服力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師選取時(shí)事熱點(diǎn)或生活案例時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)方面：（1）明確教學(xué)目的，注意知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事熱點(diǎn)、生活案例的結(jié)合。將教學(xué)內(nèi)容生活化，并不是完全摒棄教材，偏離學(xué)科本質(zhì)，而是強(qiáng)調(diào)在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，用時(shí)事論證知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。（2）抓住學(xué)生的興趣節(jié)點(diǎn)，注意知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需求的結(jié)合。從學(xué)生的角度出發(fā)，利用學(xué)生的興趣節(jié)點(diǎn)選取時(shí)事熱點(diǎn)或生活案例，可以促使學(xué)生更加積極地討論，產(chǎn)生思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（3）符合學(xué)科本質(zhì)，注意時(shí)事熱點(diǎn)、生活案例與樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀（以下簡稱“三觀”）的關(guān)系。思想品德教育的主要目的是促使學(xué)生樹立正確的“三觀”，不能選取低俗的實(shí)例，不能顛覆學(xué)生的“三觀”。

例如，筆者教學(xué)人教版思想品德教材八年級上冊《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時(shí)，引入生活案例：兩年前，17歲少年小吳（化名）開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，其學(xué)習(xí)成績陡然下降，初中還沒有畢業(yè)便輟學(xué)。小吳經(jīng)常約見網(wǎng)友，在一次約見網(wǎng)友時(shí)被殺害。然后，筆者要求學(xué)生討論造成小吳的悲劇的原因是什么。通過討論，學(xué)生意識(shí)到要正確地看待網(wǎng)絡(luò)上的人際關(guān)系，分清現(xiàn)實(shí)與虛擬，同時(shí)要學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的利，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的弊。這樣教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生活化，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師通常是“一講到底”，按部就班地向?qū)W生單向傳遞知識(shí)，學(xué)生則消極、被動(dòng)地接受知識(shí)。在新課程改革背景下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在課堂上，教師與學(xué)生是平等的交流主體，應(yīng)建立“對話式”的關(guān)系，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平、教學(xué)的實(shí)際條件等，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師合理選取教學(xué)方式應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：（1）教授的目的是為了認(rèn)知，還是為了權(quán)衡兩者或多者之間的利弊關(guān)系。（2）教學(xué)方式的可實(shí)施性和有效性。（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的可匹配性。

例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級上冊《競爭合作求雙贏》時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)需要和具體學(xué)情，選用辯論賽的形式開展教學(xué)。筆者先用“蘋果與三星大戰(zhàn)”事件引發(fā)學(xué)生的思考，然后組織以“合作與競爭哪個(gè)更重要”為主題的辯論賽。這樣教學(xué)，使學(xué)生懂得了合作和競爭的利弊，意識(shí)到應(yīng)爭取實(shí)現(xiàn)雙贏，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和思維能力。又如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級上冊《誠信做人到底》時(shí)，筆者選用小組專題討論的方式開展教學(xué)，在小組專題討論中，學(xué)生更容易理解“什么是誠信”“誠信的重要性”“如何做到誠信”，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

三、創(chuàng)新作業(yè)布置形式

作業(yè)布置是教師檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，鞏固和加深學(xué)生對知識(shí)的理解的重要步驟。在新課程改革背景下，作業(yè)布置必須強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的運(yùn)用能力，要求學(xué)生運(yùn)用思想品德學(xué)科的思維方式去觀察和分析事物、解決問題，將思想品德課堂延伸至生活中，促使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)。教師應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)布置形式，突出生活和實(shí)踐。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際的教學(xué)條件等進(jìn)行作業(yè)布置，不可“一刀切”。

例如，筆者教學(xué)人教版思想品德教材八年級下冊《自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)》時(shí)，要求學(xué)生自由組隊(duì)，調(diào)查自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，人們有哪些保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)等，然后撰寫一篇論文，提出保護(hù)環(huán)境的合理化建議。筆者還要求學(xué)生在課堂上展示調(diào)查成果。這樣的作業(yè)，促使學(xué)生自主運(yùn)用在課堂中所學(xué)到的知識(shí)探討問題，加強(qiáng)了“小課堂”與“大社會(huì)”的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)”與“實(shí)踐”的結(jié)合。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過豐富教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新作業(yè)布置形式，使思想品德教學(xué)得到了優(yōu)化，取得了較為理想的教學(xué)效果。

（責(zé)編 雷 靖）