思想品德課堂激趣三法

【關(guān)鍵詞】思想品德 激趣 熱點 漫畫 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08A-

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很多學生認為思想品德課乏味、枯燥，對其學習興趣不濃。筆者認為，思想品德教師要積極探索新途徑、新方法，激發(fā)學生的學習興趣，以提高思想品德課堂的教學效率。在教學中，筆者運用以下三種方法激趣，收到了較好的教學效果。

一、用“熱點”激趣

思想品德課的教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系很緊密，教師可以從生活中尋找“熱點”，以激發(fā)學生的學習興趣。具體而言，教師可從以下兩個角度來尋找學生感興趣的“熱點”：一是最近人們熱議的新聞時事；二是發(fā)生在學生身邊的、為大多數(shù)學生所知的、有教育意義的事件。

例如，教學人教版思想品德教材七年級下冊的《法不可違》時，筆者為學生呈現(xiàn)了近日引起社會熱議的“廣東陸豐18歲女高中生琪琪跳河自殺身亡”的新聞，并強調(diào)“人肉搜索”“網(wǎng)絡(luò)暴力”等關(guān)鍵詞，要求學生聯(lián)系本課所學的知識就“網(wǎng)絡(luò)暴力”的話題進行討論。學生討論后得出結(jié)論：在看似寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，也存在法律和道德界限，我們在使用網(wǎng)絡(luò)時一定要切記不能超越法律和道德的底線，同時，還要辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危浑S便轉(zhuǎn)載或評論，不涉及他人隱私，在自身權(quán)益受到網(wǎng)絡(luò)侵害時要懂得拿起法律武器來保護自己。此外，筆者還將學生身邊發(fā)生的事作為教學案例。前不久，本地發(fā)生了一起交通事故。一個小學生通過十字路口時闖紅燈，一輛正常行駛的轎車為了閃避該生而急剎車，跟在轎車后面的大貨車來不及剎車，把轎車撞飛了十幾米遠，轎車司機因傷勢過重身亡，該生的監(jiān)護人要承擔相應(yīng)的賠償責任。在學生學習了課本P91-92的內(nèi)容后，筆者介紹了上述學生熟悉的案例，并讓學生思考：（1）違法行為可以分為哪幾種？（2）從該小學生“承擔的法律責任”來看，我們可以得出什么結(jié)論？這樣教學，聯(lián)系學生身邊的事例進行設(shè)疑，用問題激活學生的思維，使學生受到了更深刻的法律教育。

二、用“漫畫”激趣

教師要激活思想品德課堂，必須關(guān)注學生的情感體驗，用多樣化的方式呈現(xiàn)知識點。漫畫的內(nèi)容輕松、表現(xiàn)夸張、發(fā)人深省，深受學生的喜愛。教師可以運用漫畫激發(fā)學生的學習興趣，帶給學生嶄新的學習體驗，使學生在快樂中自然地接受思想品德教育。

例如，教學人教版思想品德教材七年級上冊“學會調(diào)控情緒”的內(nèi)容時，筆者在課堂上展示漫畫（圖1）。學生從漫畫中得到啟發(fā)：每個人都會產(chǎn)生不良情緒，我們應(yīng)及時排解不良情緒。

又如，教學人教版思想品德教材七年級上冊“情趣與興趣”的內(nèi)容時，筆者布置課后任務(wù)，要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)尋找表現(xiàn)“網(wǎng)癮”的漫畫。在此過程中，學生明白了沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲是一種低級庸俗的生活情趣。

三、用“實踐”激趣

在與學生的交流中，筆者了解到，很多學生認為學習思想品德知識除應(yīng)付考試外沒有其他作用。思想品德知識“學而無用”，這種錯誤的思想導致學生忽視思想品德課程，喪失學習興趣。筆者認為，思想品德教師要貫徹“從實踐中來，到實踐中去”“理論聯(lián)系實際”“學以致用”等原則，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，從而使學生愛上思想品德課。

例如，教學人教版思想品德教材九年級“投身于精神文明建設(shè)”的內(nèi)容時，筆者設(shè)計了一個表格（見表1），要求學生課前用一個星期的時間觀察和記錄各種文明與不文明現(xiàn)象，并據(jù)此填寫表格和在全班開展討論。經(jīng)過討論，學生得出結(jié)論：一個人在物質(zhì)上富有不如在精神上富有來得充實，每個人都是社會、國家的一面鏡子，提升自身修養(yǎng)極其重要。這樣教學，使思想品德課堂與社會生活緊密聯(lián)系，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生的求知欲，促使學生更好地運用思想品德知識解決生活中的問題。

總之，思想品德教師要認真地總結(jié)與反思，尋找激發(fā)學生學習興趣的途徑，不斷提高思想品德教學的效率。

（責編 雷 靖）