打造有效練習(xí)課的點(diǎn)滴思考

【關(guān)鍵詞】練習(xí)課 有效性 教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08A-

0115-01

練習(xí)課是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力、發(fā)展學(xué)生智力的陣地，也是學(xué)生經(jīng)歷“會(huì)”“熟”“活”的學(xué)習(xí)歷程。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課對學(xué)生順利地構(gòu)建認(rèn)知、促進(jìn)知識(shí)的領(lǐng)悟起著無可替代的作用。通過設(shè)計(jì)靈活的練習(xí)，促使學(xué)生反思知識(shí)的形成過程，深化知識(shí)的領(lǐng)悟與內(nèi)化，提升學(xué)生的思維水平。

一、優(yōu)化導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的練習(xí)導(dǎo)入，猶如優(yōu)美樂章中那扣人心弦、引人入勝的序曲，不僅能生成詩意的情景，也能吸引學(xué)生的有意注意，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注，提增探索的興趣，激發(fā)他們運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望。

例如，在教學(xué)蘇教版四年級下冊《三角形的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課時(shí)，筆者給學(xué)生講了一則故事：動(dòng)物王國舉行巧手比賽活動(dòng)，給漂亮的木屋搭一個(gè)時(shí)尚牢固的屋頂：云雀，用2根4分米，2根6分米的材料；斑鳩，用2根3分米，1根8分米的材料；蜂鳥，用2根4分米，1根6分米的材料；喜鵲，用3分米、4分米、5分米的材料各1根。小朋友，你們覺得它們誰設(shè)計(jì)的屋頂會(huì)更牢固呢？能把理由說得透徹些嗎？

選用學(xué)生喜聞樂見的童話故事開篇，既考慮到四年級學(xué)生童心未泯的特點(diǎn)，又將學(xué)習(xí)與思考連接在一起，促使學(xué)生“在做中思，在思中做”的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，還能激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情。故事開篇，使得學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)更加自然流暢，有效引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的有意注意，利用他們敢于去幫助小鳥們解決實(shí)際問題的迫切心理，讓學(xué)習(xí)、思考有機(jī)地捆綁在一起。

二、引導(dǎo)反思，注重知識(shí)的形成，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化

充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)回顧、共同評議等多種學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生自覺地傾聽他人的學(xué)習(xí)匯報(bào)，梳理知識(shí)的形成過程，使知識(shí)的脈絡(luò)在學(xué)生回憶、分析、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步清晰，使知識(shí)的鏈接更加扎實(shí)牢固，為迅速的建構(gòu)認(rèn)知、內(nèi)化學(xué)習(xí)提供必要的積累。

例如，在《三角形的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課的教學(xué)中，一是設(shè)計(jì)學(xué)生展示三角形，共同解析三角形的活動(dòng)，使三角形的基本特征得以明晰；二是通過分類解讀三角形，使分類的特征和共同特征更加凸顯出來；三是引導(dǎo)學(xué)生畫出不同類別的三角形，并介紹自己的畫法，從而在做的過程中進(jìn)一步領(lǐng)悟三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)，吃透每類三角形的本質(zhì)。

經(jīng)歷一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅能知曉三角形基本的兩類分類方式，更能抓住知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)特征去思考、去研究，從而克服了機(jī)械記憶的弊病。

三、靈活設(shè)計(jì)，增強(qiáng)練習(xí)的趣味，提高練習(xí)的有效性

訓(xùn)練學(xué)習(xí)技巧、提升學(xué)習(xí)技能、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展數(shù)學(xué)思想是練習(xí)課的最終目的。首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)定位，使練習(xí)的設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的針對性和目的性，能夠靈活凸顯各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。其次，要優(yōu)化設(shè)計(jì)，使練習(xí)充滿活力，洋溢智慧，擯棄練習(xí)設(shè)計(jì)平均發(fā)力、均衡布控等低效的做法，力求做到淺顯知識(shí)提綱練、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)撥練、關(guān)鍵知識(shí)強(qiáng)化練、潛能知識(shí)靈活練。

比如，學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤和經(jīng)常有誤解的知識(shí)點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生辯、思，故意設(shè)置“陷阱”等練習(xí)，誘使學(xué)生“上當(dāng)受騙”，誘使他們犯錯(cuò)。再利用小組合作研究的良好機(jī)制，組織探討，辨析、把握錯(cuò)因，形成正確的知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)生正確學(xué)習(xí)的能力，總結(jié)歸納出預(yù)防的措施。有針對性的練習(xí)，能達(dá)到糾偏補(bǔ)缺的作用，促使每個(gè)學(xué)生在練中感悟真知、消化積累，不斷提高和發(fā)展，增強(qiáng)信心，更加的樂學(xué)、善學(xué)。

例如，在《三角形的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課中進(jìn)行以下的一些練習(xí)的設(shè)計(jì)：①一個(gè)三角形的周長是25厘米，那么最長的邊可能是（ ）厘米。盡管學(xué)生都能記住書中的定理，比較容易判斷三條線段能否圍成一個(gè)三角形，但在具體的周長運(yùn)用中，理解和接納都會(huì)遲緩一些。這樣的設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對概念的領(lǐng)悟深度的要求提高，思維的靈活性要求提升。這些都會(huì)刺激學(xué)生努力地探究，從而有利于學(xué)生智能的發(fā)展。

②用自己的三角板進(jìn)行小組合作：用兩個(gè)一樣的三角板拼成一個(gè)銳角三角形、一個(gè)直角三角形、一個(gè)鈍角三角形。在拼圖的活動(dòng)中進(jìn)一步理解平角、等腰三角形、直角三角形、等邊三角形等相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)化，理解知識(shí)間是緊密聯(lián)系的，指導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)的學(xué)習(xí)，加速認(rèn)知的建構(gòu)。新穎的練習(xí)題有挑戰(zhàn)性，促使課堂的生動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)的有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大程度上利于有效課堂的打造。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于捕捉習(xí)題背后所蘊(yùn)涵的豐富的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，淋漓盡致地“開發(fā)”練習(xí)的潛能，努力追求串珠成鏈的理想境界。

總之，教師要善于吸納、不斷更新教學(xué)觀念，善于鉆研、敢于創(chuàng)新，極力發(fā)揮練習(xí)課的地位與作用，把習(xí)題挖透、做精、想活，讓學(xué)生愿練、愛練、肯思、善思，進(jìn)一步提高練習(xí)課的有效度，促進(jìn)真正意義上的有效、高效的課堂的呈現(xiàn)。

（責(zé)編 林 劍）