開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐探索

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08A-

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語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以語(yǔ)文課程為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他學(xué)科課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有開(kāi)放性、主體性、合作性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及勇于創(chuàng)新的精神。

一、明確目標(biāo)，更新教育教學(xué)理念

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，即“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要更新教育教學(xué)理念，如教育民主理念、學(xué)生發(fā)展理念、回歸生活理念、實(shí)踐創(chuàng)新理念。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，變“繁瑣分析”為“重積累、重感悟、重知識(shí)的運(yùn)用和遷移”，由“封閉”教學(xué)走向開(kāi)放性實(shí)踐，加強(qiáng)語(yǔ)文課內(nèi)與課外的聯(lián)系以及語(yǔ)文學(xué)科與各學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生變“被動(dòng)接受”為自主探究，變“競(jìng)爭(zhēng)”為合作。例如，教學(xué)詩(shī)歌這個(gè)專(zhuān)題時(shí)，教師可以結(jié)合“對(duì)聯(lián)”的相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生介紹關(guān)于對(duì)聯(lián)的常識(shí)或名聯(lián)趣事，指導(dǎo)學(xué)生搜集春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、開(kāi)業(yè)慶典聯(lián)、景區(qū)楹聯(lián)等，讓學(xué)生互相交流。這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。

二、善于利用學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文課程資源包括課內(nèi)資源和課外資源。課內(nèi)資源主要有教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)等，課外資源則比較豐富，如報(bào)刊、影視劇、辯論會(huì)、戲劇表演以及博物館、文物古跡、自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、街頭廣告等，甚至日常生活話(huà)題也都可以成為語(yǔ)文課程資源。充分挖掘和利用語(yǔ)文課程資源是開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，因此，教師要具備一定的語(yǔ)文課程資源意識(shí)，積極開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資料，充實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集廣告詞，開(kāi)展挑錯(cuò)字、挑病句活動(dòng)，還可以組織學(xué)生參觀(guān)博物館、文物古跡，欣賞自然風(fēng)光，寫(xiě)游記觀(guān)感或者針對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化、生活中的小事趣聞等，寫(xiě)評(píng)論文章。以教學(xué)人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課文《獻(xiàn)給母親的歌》為例，筆者鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文，也可以搜集新聞報(bào)道中出現(xiàn)的與母愛(ài)有關(guān)的感人事跡，還可以搜集描寫(xiě)動(dòng)物世界母子情深的作品。學(xué)生通過(guò)查閱資料，搜集了很多精彩的素材，既拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)習(xí)與探究能力。

三、重視參與過(guò)程，引導(dǎo)探究應(yīng)用

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作意識(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。例如，在完成了人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《月亮上的足跡》一課的教學(xué)后，教師可以給學(xué)生講述月球的奧秘，如古往今來(lái)留下了很多關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)賦、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)以及與月亮有關(guān)的民風(fēng)民俗等，圍繞這些內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列主題活動(dòng)，如“月球奧秘知多少”“豐富多彩的月亮文化”等，要求學(xué)生圍繞這些主題活動(dòng)搜集相關(guān)的資料，然后由學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)。以“月球奧秘知多少”這一主題活動(dòng)為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，就月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月相、月食、潮汐、人類(lèi)登月、開(kāi)發(fā)月球、月球與人的關(guān)系等話(huà)題說(shuō)說(shuō)自己的看法。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出與他人不同的想法。以“豐富多彩的月亮文化”這一主題活動(dòng)為例，教師可以讓學(xué)生把關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)賦、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、音樂(lè)以及與月亮有關(guān)的民風(fēng)民俗等做成手抄報(bào)、板報(bào)，在展示后進(jìn)行交流、討論。通過(guò)這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高合作探究的能力。

四、展示成果，作出評(píng)價(jià)

展示成果是開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師將學(xué)生搜集到的資料“去粗取精”，進(jìn)行整理歸納，并以各種形式展示出來(lái)，這是對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的肯定，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣。例如，在人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)《獻(xiàn)給母親的歌》中，學(xué)生可以通過(guò)多種形式展示自己的才藝，或以故事會(huì)的形式講述畢淑敏的散文《孝心無(wú)價(jià)》，或以演唱會(huì)的形式演唱周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》、韋唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、張含韻的《媽媽我愛(ài)你》等歌曲，或以詩(shī)歌朗誦的形式朗誦冰心的詩(shī)《母愛(ài)》、孟郊的詩(shī)《游子吟》等。不同形式的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，既能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，又能夠讓學(xué)生在展示才藝的同時(shí)有所收獲。在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果作出評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，教師要對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要做到全面、客觀(guān)、公正，要在肯定學(xué)生取得的成績(jī)的同時(shí)指出其存在的不足，并找出存在問(wèn)題的原因，給出相應(yīng)的改進(jìn)策略，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得更大的進(jìn)步。除了教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生自己也要開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和他人的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)反思，做到正確認(rèn)識(shí)自我和他人，這樣有利于在班級(jí)中形成合作學(xué)習(xí)、公平競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。

開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文提供了平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自主探究能力、創(chuàng)新能力。因此，教師要在更新教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。

（責(zé)編 歐孔群）