創(chuàng)新作業(yè)布置 提升學(xué)習(xí)活力

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作業(yè) 設(shè)計 布置方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08A-

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作業(yè)設(shè)計與布置是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。創(chuàng)新作業(yè)布置一方面給學(xué)生帶來更廣闊的學(xué)習(xí)天地，拓展他們的視野；另一方面利用作業(yè)鞏固知識，促進(jìn)知識體系的建立，同時也促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另外，還可以在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、精選精練，讓作業(yè)更具目的性

練習(xí)的目的是鞏固學(xué)習(xí)、加速建構(gòu)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中達(dá)到發(fā)展思維、提升技能的目的，并在長久的訓(xùn)練中積累基本的活動經(jīng)驗(yàn)，儲備基本的數(shù)學(xué)思想方法。因此，教師要精細(xì)謀劃作業(yè)設(shè)計，使之具有很強(qiáng)的目的性和吸引力，使數(shù)學(xué)練習(xí)成為一種快樂的體驗(yàn)。

如，在教學(xué)蘇教版三年級下冊《年月日》后，教師可以設(shè)計這樣的練習(xí)：在今年的年歷中找出自己的生日，寫清楚是幾月幾日，再想一想從這個信息中你還會想到什么相關(guān)的知識？你能用自己的生日出一道有趣的題目考考大家嗎？這組練習(xí)題，它沒有那種機(jī)械的記憶類、判斷類的知識，而是把鞏固知識融合在玩中。試想，學(xué)生們在找自己生日的過程中，他們不去看月份嗎？他們不去思考這是大月還是小月嗎？同樣，讓學(xué)生想出與生日信息相關(guān)的知識，也會促使他們把簡單的練習(xí)自我復(fù)雜化。他們會聯(lián)系到平年、閏年的思考，會找出具備同樣特征的月份，使12個月得到有效梳理。最后，讓學(xué)生設(shè)計一個問題考考大家，無形中促使學(xué)生把年月日的學(xué)習(xí)放置到一個更廣闊的天地中去思考。“我的生日比兒童節(jié)早2天”“我的生日是植樹節(jié)后第3天”“我的生日是國慶節(jié)前5天”等，這些奇妙的想法從學(xué)生嘴中說出來，遠(yuǎn)比從教師的傳授中而獲得的更有吸引力，也更能促進(jìn)學(xué)生深入探究興趣的提升。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，既要有較強(qiáng)的針對性，又要把握準(zhǔn)度，更要發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)與玩得到有機(jī)融合，讓學(xué)生的愉悅的心情去做作業(yè)。

二、豐富多彩，讓作業(yè)更具趣味性

要讓練習(xí)走出簡單、機(jī)械的怪圈，教師要精心設(shè)計，力求通過豐富多彩的作業(yè)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的理想狀態(tài)。

首先，根據(jù)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，靈活地設(shè)計聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐操作性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識，深化理解。如，在蘇教版六年級下冊《圓柱體的表面積》教學(xué)中，筆者設(shè)計一組實(shí)踐活動：一是找一節(jié)圓柱狀的自來水管，測量它的底面直徑、長度，算一算它的表面積；二是找一個密封好的易拉罐，測出計算表面積所需要的數(shù)據(jù)；三是用一張長方形紙片做成一個圓柱體，思考給它們配上1個蓋子、2個蓋子各是什么情形，這時需要的材料總面積一共是多少平方厘米？利用學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生在動手中學(xué)會動腦，既能促進(jìn)圓柱表面積構(gòu)成的理解，又能引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生逐漸明白，生活中處處都有數(shù)學(xué)，需要我們用一雙智慧的眼睛和一個善于思考的大腦去發(fā)現(xiàn)它。

其次，以促進(jìn)學(xué)生積累為目的，著眼于學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，設(shè)計以拓展學(xué)生視野的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、豐富閱歷。我們設(shè)計的作業(yè)不能只盯住做題目，而應(yīng)通過必要的讀書、看電視、上網(wǎng)搜尋等途徑來豐富學(xué)生的閱歷，并學(xué)會從這些媒體中尋找到數(shù)學(xué)的影子。如，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)蘇教版二年級下冊《課堂活動——1分鐘有多長》的訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生練習(xí)1分鐘的口算題、寫1分鐘大字、跳1分鐘繩等，讓學(xué)生在具體的活動中形成1分鐘的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解1分鐘在各行各業(yè)中的效用，拓展學(xué)生視野，感受1分鐘在現(xiàn)代生活中的巨大作用。這樣，既能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，緩解學(xué)習(xí)的緊張，又能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)珍惜時間的意識，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀。

三、分層設(shè)計，更具靈活性

練習(xí)的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)鞏固，加速學(xué)習(xí)理解，從而發(fā)展學(xué)生的智能，并形成正確的學(xué)習(xí)觀。因此，教師在作業(yè)布置中應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則，盡可能地滿足不同層次的學(xué)生需求，以實(shí)現(xiàn)“人人獲得不同的發(fā)展，人人學(xué)得有用的數(shù)學(xué)”的基本目的。科學(xué)地把握不同學(xué)生的學(xué)情，分層、分類設(shè)計作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在訓(xùn)練中都有所發(fā)展，在原有水平上有所提升。

如，在教學(xué)蘇教版五年級下冊《圓的面積》后，筆者根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，科學(xué)地設(shè)計多類練習(xí)，讓不同的學(xué)生都有基本任務(wù)，也有自主選擇，以滿足自己的需求。一是必做題：①讀書復(fù)習(xí)圓的面積推導(dǎo)過程，能說清楚變化的操作要領(lǐng)，理清其中內(nèi)在的聯(lián)系。②畫一個半徑2厘米的圓，計算出它的面積是多少平方厘米？二是必選操作題：測量1元硬幣的直徑，并計算出它的面積。三是選做題：①找一根長62.8厘米的線，分別圍成一個長方形、正方形、三角形或圓，算一算這幾種圖形的面積，比一比面積的大小，說說自己的感想。②將一個圓剪成16等份后，拼成一個近似的長方形，周長是16.56厘米，計算出圓的面積。

總之，靈活地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，有利于教學(xué)實(shí)效性的提高，更有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，使我們的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生精神騰飛、心靈舒暢的理想樂園。

（責(zé)編 林 劍）