三點導讀（2）

美點賞析

有心人品味世間精彩，粗心人感喟人間寂寞。在這紛紛擾擾的人世間，到底是什么力量使我們無畏地走下去？

老魯是一個賣水果的，像他這樣的人，同行在熙熙攘攘的人流中，你根本發現不了他；老柏是一個年邁的詩人，可是這個時代不待見詩歌，他的聲音淹沒在一片喧囂之中了；老朱有在米粒上刻字的愛好，但誰能理解他這樣做的意義呢？

他們寂寞地活在人世間，城市里隨處可見他們的身影，沒有人注意過他們。可是“我”看見了。

“我”看見老魯坐在一塊大石頭上，模仿馬、黑熊、狗、雞鴨、鳥雀的聲音，惟妙惟肖，高興得像個孩子，那是我們久違了的快樂；“我”看見老柏所待的黃昏時熱烈的峽谷，熱烈得像一個巨大的洞房，那是這個世界最銷魂的模樣；“我”看見老朱那年在鄉下，看到一個老農匍匐在經歷了風雹的稻田里傷心抽泣，“我”看見老朱眼里的淚，看見老朱每天苦練米粒刻字，看見老朱在一粒米上寫下“粒粒皆辛苦”，那是一種悲憫的情懷。

透過這些高手的絕活，“我”還看見了這些高手不同尋常的心靈風景。

老魯的口技絕活，就只為找個樂；老柏的詩歌像神仙的自言自語，而他大多數時候閉著嘴巴；老朱從沒有拿自己的本領去掙錢，只是用來養心。他們不關注世俗的名利，不用自己的技藝與這個社會較勁；只是用來滋養和豐富自己的心靈。浸淫其中，他們悠然陶然，自得其樂。

這才是高手。

他們的人生是寂寞的，至少在外人看來；可是他們的快樂又豈是一般人所能體會？只有真正靜下心來的人，比如“我”，才會看見他們身上那熱烈的人間煙火，才會靠近他們，并從他們身上汲取到溫暖和力量。

作者在不足千字的文章里，向我們展示了一種別樣的生活和心態。題目中的“寂寞”和“高手”形成強烈的對比。寂寞的人怎么是高手？高手又怎甘心寂寞？讀完全文，掩卷沉思，你才知道，那是一種在寂寞中開出花來的心態。老魯、老柏、老朱……帶著他們的絕技，從平凡的生活中，一個一個向我們走來，他們用最素樸的姿勢，華麗地定格在我們的視野里。

全文以“我”的感受觀照著全篇。“我”也是一個寂寞的人，在冷清的日子里，“我”尋覓到幾個隱藏在民間的高手，他們的本真和純粹照亮了我的心靈。“我”于是經常去老魯的水果攤上買水果，靜靜地聽老柏吟詩，跟老朱學著在米粒上刻字。然后，“我”感受到了他們真實的濃郁的有溫度的煙火氣，并且覺得是福氣，是運氣。

在寂寞的人生中，就這樣無畏地走下去。

難點指津

1.本文描寫這些身懷絕技的小人物的平淡生活，意在向我們傳遞一種怎樣的人生觀和價值觀？

文章詳寫的三個人物，還有略寫的劉三、吳大爺、張胡子和宋二寶，都是蕓蕓眾生里面的“這一個”，他們勞碌、辛苦、卑微而自足，是我們身邊的平凡小人物。但是他們不空虛，不功利，他們沉浸在自己的世界里，快樂、滿足，活出了生活本真的滋味。

在當下社會，喧囂的生活漸漸麻木了我們的眼睛、耳朵和心靈，崇尚物質至上的價值觀念，讓我們的精神追求缺失。這是非常可怕的，因為這樣很容易迷失自我。

然后，我們發現，一種好的心態，一種好的生活方式，是可以調節我們的精神趣味的。這樣可以讓我們的人生得到充實，也讓我們的心靈得到舒緩。

2.本文的寫作目的和寫作方法對于學生的寫作有哪些啟示？

中學階段是學生人生觀和世界觀形成的重要階段，作為一名語文教師，要善于利用合適的文本，滋養學生的心靈，砥礪學生的思想，訓練學生的寫作。這篇文章在訓練學生寫作方面給我們的啟示是：要引導學生多去關注生活，關注生活中的溫暖，也關注生活中的黯淡；關注給我們帶來仰望感的大人物，也關注不被我們注意的小人物；關注快樂，也關注寂寞。由此，學生的心靈豐富了，他筆下的內容也會豐富。而本文嚴整的結構也易于學生模仿，語言簡潔樸實，卻又有震撼人心的力量，這一點，值得學習和借鑒。

考點訓練

1.談談文中人物形象的特點。

2.這篇文章略寫部分的作用是什么？

3.你身邊有沒有這樣的寂寞高手，寫一寫他們的故事。

附：參考答案

1.看上去其貌不揚，稀松平常；實際上奇技在身，深藏不露。卻又能以常人自處，陶然平和。

2.以面襯點，使文章敘述更完整全面，烘托主要人物，從而為突出文章中心服務。

3.例文略。只要能關注到人物的內心世界，且能展現出其不同尋常的技藝或者能力即可。