大學生價值觀念變化與社會主義核心價值體系

摘 要：隨著社會的不斷發展，大學生的價值觀念也在發生著深刻的變化。本文從社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程出發，分析當代大學生價值觀念變化的特點，厘清造成這一變化的社會、家庭、個人原因，在此基礎上提出加強大學生社會主義核心價值體系教育的路徑和方法，為高校思想政治工作者提供參考。

關鍵詞：大學生；價值觀；社會主義核心價值體系教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）12-0168-02

社會的變化深刻影響著大學生的價值觀念，大學生的價值觀念也直接反映了社會的發展和變遷。開展社會主義核心價值體系教育是我國當前高校思想政治教育的核心內容，把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的全過程，全面總結大學生價值觀念變化的特點，深入剖析導致其變化的原因，在此基礎上，準確把握大學生價值觀念變化的趨勢和規律，緊密結合我國國情更好地開展高校社會主義核心價值體系教育，是高校思想政治工作者需要認真思考的課題。

一、當代大學生價值觀念變化的特點

梳理關于大學生價值觀念變化的相關研究成果可以發現，當代大學生價值觀念的變化主要體現在價值觀念核心、價值取向、價值評價選擇標準和價值目標四個方面。

1.價值觀念核心由集體轉向個人。在我國傳統文化中，國家和社會的概念遠遠重于個人的利益需求。改革開放前我國實行計劃經濟體制，人們將集體主義作為思想行動的唯一標準，強調集體的至高性和絕對性。隨著我國市場經濟發展腳步的不斷加快，社會上的價值觀念也在迅速地發生著轉變。部分從事經濟活動的人率先根據市場的需求進行自我規劃和自我發展，眼界得以開闊，思想也得到了解放。在社會主義市場經濟的大潮中，大學生群體變得更加理性，他們愿意為集體奮斗，也更加注重個人理想和人生價值的實現。由此，當代大學生的自我意識、自我精神和責任感日益突顯。在主體與客體、個人與社會的關系上，越來越多的大學生更加認可個人的主體性，價值觀念核心發生著由社會化向主體化的巨大轉變。

2.價值取向由單一轉向多樣。隨著社會各項體制改革進程的不斷深入，人們不再將社會主流價值觀作為自己唯一的價值取向，不同階層、不同年齡、不同職業的社會群體呈現出多樣化的價值取向，每個個體都在按照自己對人生的理解演繹生命。大學生對外界事物具有極高的敏感度和領悟力，價值取向的這種變化非常直接地表現在大學生身上，就形成了大學生多樣性的選擇。特別是在網絡時代，他們根據自身的需求和特點汲取知識，獲取信息，塑造的是更加完善的自我。在這一過程中，主流價值觀的作用依舊十分重要，但常常會受到其他價值取向和文化觀念的沖擊，因此，如何引導大學生樹立正確的價值觀念迫在眉睫。

3.價值選擇評價標準由嚴苛轉向寬容。以往，人們常以一種近乎嚴苛的態度來對待主流價值觀念，過于個性或超前的思想很有可能被視為“異類”。而在文化開放的今天，人們可以借助新媒體等多種途徑獲取知識，還可以通過微信、微博等渠道公開發表個人見解和評論，信息以散射的方式廣為傳播。今天的大學生已經是“95后”一代，他們出生于寬容的社會氛圍中，以更加中立的姿態面對身邊及社會上的資訊。對同一事件產生不同評論的現象習以為常，并不會因為意見的分歧而形同陌路，能夠以一種更加理解、更加包容的態度去對待，其價值選擇的評價標準已經由嚴苛轉向寬容。

4.價值目標由理想主義轉向現實主義。有調查顯示，相較于父輩們追求理想的“高、大、上”，當代大學生更加看重個人體驗，既希望在事業上取得成功，又追求生活幸福，希望在兩者之間找到一條和諧之路。他們努力使自身的價值選擇及價值實現與社會規范不發生矛盾，但也會在某種程度上嘗試保全自己的價值選擇。他們更加注重個人理想的實現和價值的提升，也明白個人的發展永遠不能脫離現實而存在，只有在適應社會的基礎之上才能更好的實現自身的價值，因此，他們選擇腳踏實地的生活方式，并認為現實主義更加符合自身的訴求。

二、當代大學生價值觀念變化的原因

大學生價值觀念變化的原因涉及社會、家庭、個人多個層面，深入分析和思考其價值觀念變化的原因，才能更好的開展大學生社會主義價值體系教育。

1.大學生價值觀變化受社會轉型的宏觀影響。當前我國正處于改革的“深水區”，表現為社會結構的巨大變動和思想觀念的迅速轉變。社會主義市場經濟的發展對當代大學生價值觀念的變化產生了巨大的影響。一方面，他們追求新思潮和新觀念，勇于創造，敢于創新，是時代的先鋒力量。另一方面，經濟的快速發展滋長了享樂主義、拜金主義，影響了大學生的價值取向。據王小新等人做的調查研究顯示，大學生擇業時最看重的要素依次為：經濟收入（28.98%）、能否發揮專業特長（26.60%）、工作環境是否和諧（14.23%）、能否有進修或深造的機會（10.75%）、社會地位（7.36%）、穩定性（7.36%）等。這表明，社會發展對大學生價值觀的變化影響巨大。

2.大學生價值觀變化受家庭教育的直接影響。家庭是孩子成長過程中最重要的環境，家庭教育又是具有啟蒙作用的教育方式，在父母及家人的指引下，孩子會逐漸形成對自己、對他人以及對社會的認知，進而初步形成世界觀、人生觀和價值觀。家庭在個人和社會的關系中起著橋梁和紐帶的作用，家庭環境帶給人們潛移默化而又難以移易的影響，在家庭教育中形成的認知往往會決定一個人一生的走向。因此，大學生價值觀念的形成及變化與家庭環境有著密不可分的聯系。

3.大學生價值觀變化受個體差異的主觀影響。我國大學生大多是處于18～23歲，這個時期既保留著部分少年兒童的心理，也具有很多成年人的特點。隨著自身知識量和社會閱歷的增加，大學生往往急于表達自我觀點，也容易因為叛逆心理而質疑家長、老師的教導。當家庭、社會等外界環境發生變化時，他們內心會激起巨大波瀾，情緒起伏極大，容易興奮也容易失落，容易激動更容易沖動。但也正因如此，一方面，大學生更關注并容易接納新鮮的事物和觀點，能夠帶動社會的進步；另一方面，他們的價值觀念相比已經進入社會的成年人來說更容易受到影響并發生變化，亟待正確理想信念和價值觀的引領。

三、加強大學生社會主義核心價值體系教育的路徑和方法

當代大學生價值觀念變化的特點鮮明，造成這一現象的原因復雜多樣，但要真正解決當代大學生價值觀念變化過程中存在的隱性或顯性的各種問題，就必須加強社會主義核心價值體系教育，從學生主體角度切入，緊密結合國情、校情，采取大學生喜聞樂見的方式開展教育。

1.積極引導大學生自我教育。大學生是高校教育的主體，要使社會主義核心價值教育起到理想的效果，就必須充分發揮學生的能動性，真正實現教育與自我教育相結合。第一，學會自我反省和客觀評價。大學生要反思在學習和踐行社會主義核心價值體系方面態度是否端正、目標是否明確，查找自身的缺點和不足，及時總結自己已取得的成績和需要改進的方面。第二，加強學習，學會自律。大學生在日常生活中要加強自律和自制，使自己的言行遵循社會主義核心價值體系的要求。第三，養成自我激勵的習慣。設定目標并完成，不僅可以提高學生的信心，也增強了學生面對困難、戰勝困難的勇氣。

2.切實加強大學生社會實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準。只有通過社會實踐，才能將大學生的書本知識同社會主義事業有機結合起來，才能讓大學生走出象牙塔，見識到外面的真實世界，真正實現“知”與“行”的有機統一。社會實踐活動使大學生們有機會走訪農村、社區、工廠、學校，通過“三支一扶”和志愿服務，強化為人民服務的意識，及時了解基層，深入體驗生活，不斷增強自身的責任感和使命感。通過社會實踐，使大學生認清理想與現實的差距，主動放棄不切實際的幻想，腳踏實地，一步一個腳印，將書本知識轉化為綜合能力，促進大學生不斷成長成才。

3.全面推進校園文化建設。校園文化對大學生價值觀念的變化具有強大的浸潤作用，要充分利用校園文化的宣傳設施，著重開展社團活動、文藝活動、學術活動、體育活動等。良好的科技、學術環境引領文化素質教育的方向，激勵大學生刻苦學習和鉆研文化知識，營造濃厚的追求真理的氛圍；良好的文化、藝術氛圍使大學生感受到人文的氣息和美好的體驗，受到優良文化的熏陶，激發其形成奮發向上、開拓進取、不斷創新的精神力量。正是通過校園文化潛移默化的影響，大學生體會到了學校獨有的校園文化，受到了校園優秀文化的熏陶，自覺踐行社會主義核心價值體系。

4.大力培育大學生青春榜樣。學生榜樣是學生學習、生活中最直接的參照，他們的力量和影響是不容忽視的。學校的學生會和社團可以把品學兼優、思想道德素質較好的優秀學生組織起來，經常開展主題報告、演講、團日活動等，分享這些學生的優秀事跡，使其他學生的價值觀念受到積極的潛移默化的影響，在反省自身的同時逐步向社會主義核心價值體系看齊。另外，多組織與其他高校之間的聯誼、辯論、交流活動，促進思想碰撞、取長補短。

5.充分發揮校園媒體引領作用。新媒體技術在高校已經得到相當規模和程度的普及，在社會主義核心價值體系教育開展過程中，應當充分利用學生喜聞樂見的新的傳播媒介。例如在學生群體中很受歡迎的QQ、微信、微博等網絡互動平臺上進行互動式教育，向學生發布一些時事新聞、教育案例，及時讓同學們對所發布消息的評論和反饋做出積極回應，傳播正能量。新媒體的運用更加符合青年學生的需求，這些途徑形式新穎，內容豐富，使大學生隨時隨地接受社會主義核心價值體系教育，引導大學生堅持正確的價值觀念。

緊密結合當代大學生價值觀念變化的特點和趨勢，深入研究和剖析當代大學生價值觀的變化及原因，有助于我們更加深入地開展社會主義核心價值體系教育。大學生是時代變化的晴雨表，同時也是社會價值觀念中具有超前性和先導性的價值群體。大學生社會主義核心價值體系教育絕不能夠停留在表面，應當將它融入到校園文化中，融入到社會實踐中，為大學生所熟知，所接受。

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