基于應用能力培養的新聞專業英語教學研究

摘 要：隨著全球化經濟的迅速發展，我國經濟實力的顯著增強，在很多重大的國際事務中越來越迫切需要發出中國的聲音，世界需要了解我們，我們也需要了解世界?；谶@樣的現狀，需要我們新聞從業人員不僅要具備新聞專業知識與能力，同時更重要的是，需要我們能熟練掌握和運用英語，能夠在第一時間發出中國最強音。本文分析討論了目前新聞專業學生的學習特點及存在的一些問題，對新聞專業英語教學的改革模式進行了初步的探討，提出了一些應用能力培養模式的新聞專業英語教學模式和方法。實踐表明，新的模式和方法激發了學生的興趣，提高了教學質量。使得學生的理論學習與實踐得到高度的統一。

關鍵詞：專業英語；教學模式；能力培養

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）12-0153-02

隨著全球化經濟的迅速發展，我國經濟實力的顯著增強，在很多重大的國際事務和突發事件中越來越迫切需要發出中國的聲音，世界需要了解我們，我們也需要了解世界，而實現這一目標最直接、最顯著的方法就是通過媒體來讓世界了解中國，讓中國了解世界。如何能在第一時間讓國外的媒體和受眾了解事實的真相，如何使國內的受眾在第一時間獲取更多的國際新聞和在國際事務中掌握更多的主動權，這些顯然成為了擺在我們媒體人面前一個必須解決的問題?；谶@樣的現狀，需要我們新聞從業人員不僅要具備新聞專業知識與能力，同時更重要的是，需要我們能熟練掌握和運用英語，能夠在第一時間發出中國最強音。

新聞英語專業是一門涉及新聞學、傳播學、公共關系學、大眾傳媒等相關領域的英語教學課程，是我們了解世界的窗口和增長知識的渠道[1]。其目的是培養學生以有效的方式，快速準確地將新聞信息傳遞出去或將國外發生的新聞事件及時準確地傳遞給國內受眾。過去，在面對發生在中國的新聞事件時，由于我們的國際新聞傳播能力有限，不能將突發的事件在第一時間準確無誤地傳遞出去，加之西方一些主流媒體對我們有明顯的偏見，如此一來新聞事件難免會被西方媒體“主觀化”、“妖魔化”甚至歪曲報道，這種情形給我們國家的國家形象帶來非常負面的影響。正是基于這些原因，我們急需培養一大批思想道德水平高、專業技能硬的新聞專業從業人員。這些從業人員需要具備專業的新聞素養及外語表達能力。那么新聞英語專業的開設不僅要求學生們掌握新聞學、傳播學等相關知識，同時要求學生具備英語新聞的理解與編譯能力。

調查顯示，由于各種各樣的原因各大院校專業英語教學仍舊重視形式的表現，教學改革依然滯后，這些都不利于新聞英語專業目標的實現，本文試圖基于對能力培養的模式，對于新聞專業英語教學改革進行了解讀，提出了可行的新聞專業英語教學模式。文章通過現狀分析、新聞英語特點、及改革探討及實踐三個方面進行研究，試圖尋找出適合新聞專業學生應用型能力提高的新的學習模式，使學生的理論性、專業性和實用性有高度的統一。

一、現狀分析

（一）學生基礎不夠扎實

開設新聞專業的學習通常設立于大學的高年級階段，學生們經歷了大學階段的英語學習，大部分的學生聽說讀寫的能力有了較大的提高，但仍然有部分學生水平不一，而新聞專業英語的語言表達需要學生們有更強、更靈活語言駕馭的能力。這樣一來很多學生發現面對的是一塊“難啃的骨頭”，其中一大部分人選擇了放棄。有的是學生沒有信心，有的是學生主觀能動性不足，同時仍有一部分是為了應付考試。

（二）教學方向不明確

多數學校普遍重視基礎階段的教學，對于專業英語教學的要求和規定不全面、不系統。甚至不夠重視。通常設立為專業選修課。課時不足、定位不明確使得課程教學遠遠不能滿足教學任務的完全實現。

（三）教學方式

傳統的英語教學模式側重接受技能（強調閱讀和聽力的培養），而創造性技能（翻譯、寫作和口語的能力）卻嚴重的滯后于職業發展的需求[2]。這種模式急需進行有效的變革，才能更好地適應時代發展的所需，否則，培養出來的學生不能很好地將所學化為實際工作能力，這必將與時代脫節。

（四）教材的使用

多數院校的專業英語教材是任課老師自行選擇的，而現在使用頻率較高是人民大學出版社、清華大學出版社的教材。而此教材的文章也多是相關專業領域內的專業文章分門別類匯集在一起。文章的選擇也多數是從國外各大主流媒體的文章中摘選匯集在一起，在時效性上，對于新聞專業的學習來說，有著嚴重的滯后性。在內容選用與安排上缺乏相同專業領域內專業知識的統一性和實際應用的對口性?；旧弦仓荒芸闯墒腔A英語閱讀材料的延深。其專業性、拓展性及滯后性遠遠不能滿足課程設置的需要。

二、新聞英語的特點

國際交流越來越頻繁的今天，大量的信息通過報紙、雜志、廣播、電視、互聯網等不同媒體進行傳遞。新聞工作者不僅要捕捉最具新聞價值的信息，同時要準確無誤地傳遞信息。新聞涉及社會的各個領域，其報道目的也因各種不同的因素變得不盡相同。這種情形下，我們需要培養具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力及新聞專業素養的學生[3]。

新聞專業英語是很常見也非常實用的文體，同時也有利于擴大世界知識，拓展學習視野。新聞英語具有鮮明的語言形式，是多種新聞協作特點的綜合和混合，其首要和最重要的職能是迅速及時地報道國內外已經發生或正在發生或將要發生的新聞事件。它具有時效性、接近性、重要性、顯著性和趣味性等特點。

三、教學改革的探討與實踐

針對傳統新聞英語教學中存在的問題及新聞英語特點，經過教學與課堂實踐，可以從以下幾個方面進行新聞英語教學改革的探討與實踐。

（一）教學目標的改變

以提高學生實際應用能力為教學的目標，改革傳統的教學方法，較過去的教學相比，傳統上更加側重培養學生對于專業課程的學習，特別是教材的學習。這種“只讀書，讀死書”的學習模式必須發生根本性的改變。新的教學目標，要求學生真正意義上看得懂、寫得出、譯得好主流媒體上的新聞?？此迫齻€要求，卻要求現在的學生從聽、說、讀、寫、譯等方面充分掌握其要領。更好地能在實際工作中運用所學的新聞理論基礎知識、專業英語知識以及兩者的有效結合。從過去的被動學習、被動獲取知識的舊模式、舊循環中轉變到主動學習、積極學習的新狀態中去。并能在將自己的所學直接應用在具體的實際工作中去。特別是在具體的課堂教學過程中，將主要媒體獲得國際新聞的途徑和方法認真講授給學生們，并要求學生在一定數量的教學任務完成后，能夠實現較為簡單的編譯一些國外主流媒體及時即時的新聞。讓學生們能夠在日常的學習中循序漸進地了解、學習和掌握新聞產生的整個過程。

（二）課堂內容的改變

傳統意義上新聞專業英語的學習，會針對現行的教材進行課前預習、課中講解、課后復習的模式。教學內容的展開大都是圍繞教材進行的。而針對傳統教法所帶來的弊端，實際上是指通常所學與用的“兩張皮”。我們現在提倡和改革的目標是改掉這些傳統教學內容和教學方式上的不足之處，重新建構新的課堂內容和教學模式。我們將著力推進網絡媒體的使用，讓學生在日常的課堂教學過程中全面接觸鮮活的新聞事件，如以最新的BBC、CNN、VOA等報道為課堂教學內容。使得新聞性、及時性和趣味性大大加強。特別是讓新聞專業的學生更加專業地接觸到國際社會當下發生的事務，更好地、及時地掌握國際社會的前沿動態，更主動的面對新聞事件的發生和發展。這樣的課堂內容，給學生們獲得新聞增加了不少有效的渠道和途徑，同時讓新聞專業的學生有了多維度、多角度了解新聞發生的規律、新聞重要性的編排，這樣會大大減少對教材的依賴性、加大對當下新聞的學習和應用。使得課堂內容變得生動鮮活起來。

通過這些新的改革或變革，使得我們的教學能夠更好地為學生服務，更好地讓學生在課堂上接觸到現在主流媒體如何生產新聞、如何有效地將國內新聞國際做，國際新聞國內做。正是因為教學思路的改變，畢業后學生們實現了“無縫隙”對接。

（三）教學方法的改變

與傳統新聞專業英語的學習相比，我們將改變過去單一、單板的教學方法，在引入多媒體教學的同時，應當以學生為主體、通過新聞事件分析、模擬訓練、分組討論等多種教學手法，引導學生積極參與到日常的課堂的教學過程中去，幫助學生將其自己的基礎英語知識和專業英語的積累更好地應用于新聞專業英語的學習和工作中去，真正提高學生專業英語的實際運用能力。

四、結 語

通過對新聞專業英語教學模式進行探討和分析，新聞專業英語的專業特點、存在的問題及教學模式的改革進行了全面的分析，從培養學生新聞專業英語實際應用為核心，從教學目標、教學內容和教學方式方面進行改革和升級，強化專業性、突出其應用性，給學生一個更加開放和更加自主的學習環境。實踐表明，應用能力培養的教學模式能夠有效地調動學生在學習過程中的主觀能動性，提高學習能力和學習興趣，使得學生的理論學習與實踐有了高度的統一，滿足了學生專業學習和專業技能的雙重需要。

參考文獻：

[1]丁莉.新聞專業英語教程[M].北京：清華大學出版社，2011.

[2]劉偉.加強專業英語教學促進學生英語應用能力培養[J].遼寧教育行政學院學報，2008（1）.

[3]許明武.新聞英語與翻譯[M].北京：中國對外翻譯出版公司，2003.

[責任編輯：思涵]