提高中職計算機課堂教學效率的研究

摘 要 中等職業學校學生入學門檻不斷降低，導致入學學生學習成績較低，學習能力較差，自我約束能力差，學習自信心不足，由于計算機教學比較枯燥，學生接受能力差，學習的積極性不高、缺乏主動性，造成課堂效率不高。因此，本文通過分析當前中等職業學校學生的現狀，尋找提高計算機課堂教學效率的有效途徑，改變中職計算課堂教學現狀，提高學生學習的積極性、主動性，從而提高教學質量。

關鍵詞 計算課堂教學 中等職業學校 教學效率

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Abstract Threshold of secondary vocational school students coming down， leading to a lower entrance students learning， learning ability is poorer， self-discipline ability is poor， lack of learning confidence， because computer teaching is boring， students accept ability is poor， learning the enthusiasm is not high， not initiative， causes the classroom efficiency is not high. Therefore， in this article， through analyzing the current status of secondary vocational school students， looking for solutions to improve the efficiency of the computer classroom teaching， the effective ways to change secondary calculation of classroom teaching， improve students' learning enthusiasm， initiative， thereby， to improve the teaching quality.

Key words calculation classroom teaching； secondary vocational education； teaching efficiency

0 引言

面臨著高等學校擴招，生源逐年減少的現狀，中等職業學校面臨著缺生源、生源素質低下的困境。同時，國家在大力發展職業技術學校，培養高素質的勞動者、技術人才，中等職業學校的擴招力度過大，招來的生源質量沒有保證：文化課基礎非常差，并且沒有良好的學習、生活習慣。但是，培養適應當今社會發展的中等職業技術人才，必須掌握一定的專業基礎課程，如計算機課程，計算機已經滲透到每個行業，是每個中等職業學生必須掌握的基礎課程，文化基礎和學習態度影響著這門課程的教學效率，如何提高這門課程的課堂教學效率，提高這門課的教學質量，是我們面臨的一個重要課題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以吉林市的4個行政區7所中等職業學校為研究對象，包括吉林財經學校、吉林工貿學校、吉林市機械工業學校、吉林市職業信息工程學校、吉林市建筑學校、吉林市衛生學校、吉林市女子職業學校等。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。本文從網絡網站、專家著作、學術期刊上查閱了大量的文獻資料進行歸納、總結，為本文提供可靠的理論依據。（2）問卷調查法。本研究向吉林市7所中等職業學校發放了問卷進行問卷調查，對學生計算機教學現狀調查，以獲取相關的研究依據。

2 吉林市中等職業學校計算機教學現狀調查

2.1 吉林市中等職業學校計算機教學中學生現狀

2.1.1 學生文化課基礎現狀

對吉林市7所中等職業學校學生進行抽樣調查發現，有31%的學生沒有參加中考，也就是說初三的下半學期就進入中等職業學校春季預科班，有7%的學生初二就進入中等職業學校，還有3%是進入社會1～3年又回到學校學習，其余的為初中應屆或部分高中畢業生，中考的成績平均在200分左右。由這樣的生源組成的中等職業學校學生，對于學校日后的專業教學提出了不小的挑戰。

2.1.2 學生學習的態度現狀

對吉林市7所中等職業學校學生的文化課基礎現狀進行抽樣調查，不難發現，學生在初中學習不認真，有嚴重的厭學情緒，沒有養成良好的學習和生活習慣。讓他們認真學習各門課程是很困難的。

2.2 吉林市中等職業學校計算機教學現狀

2.2.1 教學內容、方法比較單一

填鴨式教學模式，依舊是中等職業學校的主流教學模式。課堂上，教師很少與學生互動交流，教學方法單一乏味，學生對教學內容提不起興趣。這種單向灌輸的教學模式，已經越來越不能適應當今教學對象的學習需求。

中等職業學校教學內容單一，表現在針對不同文化基礎層次的學生沒有區別對待，都采用統一的教學內容和教學方法。教學效果自然難以提升。

2.2.2 計算機理論知識過深

對吉林市7所中等職業學校教學教材、大綱、教學計劃進行了解，學校在計算機課堂教學中，以理論教學為主，理論講解的程度還比較深，由于我們的中等職業學生的文化基礎，學習的積極性都較差，所以，對計算機知識的接受能力也較差。比如，教師講授編程語言和方法的時候，學生們在下面聽得云里霧里，使學生們對計算機課程產生了恐懼感，失去了自信心。

2.2.3 中職計算機教師隊伍現狀

面對這樣的生源，有一些教師失去了教學的耐心與信心，也失去了教學研究的動力，對中等職業學校的發展前景也比較迷茫。

中職計算機教師存在的另一問題是，有許多非計算機專業出身的教師補充到了計算機教師隊伍中來了，這在一定程度上影響了教學的專業性。

另外，由于中職學校培養的是實用型中等職業技術人才，重點培養的是學生的專業技術。而中職計算機教師從高校畢業后就直接從事教學工作，缺乏實踐經驗，這在一定程度上影響了中等職業培養目標的實現。

2.2.4 計算機教學的基礎設施現狀

對吉林市7所中等職業學校的計算機教學的基礎設施現狀的調查，我們發現，學校普遍存在的問題是實訓場地缺乏，計算機缺乏，實訓指導教師缺乏，設備老化。

實訓場地缺乏，表現在缺乏與本專業相對應的模擬實訓計算機練習基地或實驗室；計算機缺乏就是由于學校教學經費的相對短缺，在實踐教學環節無法保證每個學生擁有一臺計算機進行練習；實訓指導教師缺乏是指缺少具有豐富的實踐經驗的教師；設備老化，是指由于計算機技術更新較快，學校的計算機設備無法跟上計算機領域的發展。

3 提高中職課堂教學效率的原則

3.1 提高學生的學習興趣

轉變當前中職厭學的現狀，要從提高學習計算機的興趣入手。首先，要從學生的思想入手，多進行思想教育，提高學生學習的認知度；第二就是改變教學方法，提高教師教學靈活度，用教師的教學能力、人格魅力來感染學生，提高學生的學習興趣。

3.2 教師要轉變教學觀念

與以前中等職業學校的教學對象相比，現在的教學對象發生了質的變化。然而，一些老教師還沒有在教學方法與方式上做出改變。我們的教學對象變了，我們的教學觀念也要隨之改變，否則會導致教與學的矛盾日益突出，影響教學質量，影響我們的培養目標的實現。

4 提高中職課堂教學效率的對策

4.1 采用多元化的教學模式、方法

4.1.1 采用分層教學法

采用分層教學法有助于提高學生的學習積極性。具體的做法是：通過一段時間的計算機學習，進行考試，根據考試成績進行分班并組織分層教學，每學期進行多次考試，根據學生的成績變化來進行相應的升降級，這樣可以激發學生學習的積極性。另一種分層教學法的實施方式是：根據不同的專業，制定不同的教學計劃、教學內容，進行有針對性的教學。

4.1.2 尊重學生的主體地位，調動學生的學習積極性

在教學過程中，教師應轉變思想觀念，尊重學生的主體地位，摒棄陳腐的教育方式，多采用師生互動、情境設置、任務驅動、合作學習等先進的教學方法，充分調動學生的積極性，從而提高學生的學習興趣，取得良好的教學效果。

4.1.3采用課內外一體化教學模式，提高教學效率

成立計算機課外活動協會，課外活動包括學生協會自發組織的知識講座及各類計算機比賽等，以提高學生自主學習的興趣。

計算機課外活動協會在搞好校內學習與活動的同時，還肩負著與同級兄弟中等職業學校的溝通，或者與更高一級的高等院校的溝通，這樣有助于各學校的學生之間相互切磋、開闊眼界、增長知識和才干。

4.2 做好備課工作，提高教學質量

對于教師而言，在備課環節中，除了準備教學內容、熟練掌握教學內容外，還要注重備學生。有些教師，特別是一些老教師，自認為非常熟悉教學內容，就可以減少備課時間了，而忽略了備學生。教師必須要充分了解教學對象的學習基礎、學習能力、個性特征、專業背景等，在充分了解教學對象之后，就應有針對性地采用合適的教學方法和手段來施教，這樣才能真正地調動學生的學習積極性，提高計算機課堂教學效率。

參考文獻

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