高校數學課程改革研究與探析

課題：遼寧省教育廳2012年人文社會科學研究立項課題“高校數學公共基礎課與后續專業課程教學銜接的研究與實踐”（W2012279）；

遼寧省高等教育學會“十二五”高等教育研究2013-2014年度課題“深化大學生數學創新活動實施與效果評價”（GHYB13172）、

大連市社科聯（社科院）與大連市高校工委2013—2014年度聯合立項課題“大連市大學生科技創新活動現狀及對策研究”（2013dlskybgx45）

【摘要】高校向社會輸送人才的質量直接取決于高校數學教育體系的教學效果影響.傳統的高效數學教學模式已經不能滿足現代高校對于人才素質教育的需要，對高校數學課程進行改革已經迫在眉睫.本文結合當前高校學校數學課程改革的實際狀況，進行系統的研究與探析，依照高校平培養人才的標準，致力探尋出一套可行的數學教學模式，力求把高校數學課程改革向著專業化、目標化方向發展， 進而滿足人才培養的需求，旨在構建一套合理化高校數學課程結構與內容，便于高校教師能夠更加有效的完成了教學任務，進而實現培養出具有全方位素質能力的學生的根本教學目標.

【關鍵詞】高校數學；改革；教學模式

近年來，我國不斷大力開展高校教育推廣工程，即“質量工程”，各項高校課程教學改革內容已經全面啟動，在高校的教育體系當中，高等數學課程改革就顯得尤為重要，各種理論研究和實踐探索都在緊鑼密鼓的進行開展.要想進行行之有效的高效數學課程改革就需要對廣大高校數學教育工作者的工作現狀和工作成果進行研究，理論結合實踐，在不斷的探索中尋找差距，利用反饋的信息更好地為高校數學課程改革進行服務.

一、高校數學課程教學改革中存在的問題

1.體系問題

高校數學教師在院系設置上一般歸屬于基礎系（部）.數學教師不能夠針對各類專業對數學知識的需求和應用進行因材施教.數學教師的課程構思、課堂建設、教研活動都在某個特定范圍進行，較少與各系間進行教學溝通，高校教育的 “ 必須、 夠用” 原則在這種體系的構建中很難被行之有效的貫徹落實，無法達到高校數學應用教學的根本目的.

2.教師問題

高校的數學教師大多數都是“科班”出身，畢業于數學專業，他們能夠從容的實施數學理論教學，卻無法對數學應用方面的專業知識進行靈活運用，知之甚少，無法在傳授專業知識的過程中采取適當的與專業相關的數學例題進行授課，對學生專業的不了解導致了這一現象的發生.而學生專業課教師卻又無法將專業知識與實際數學教學案例聯系在一起.因此形成了我國高校數學教育的獨特體系，各種專業都采取相同的數學教學內容.

3.教材問題

我國數學教材體系講求抽象性、系統性、嚴密性， 對專業人才培養缺乏針對性，重理論分析而輕實用性，重解題技巧訓練而忽視解決實際問題的能力，缺乏對數學模型與數學建模方面的重視，僅僅只局限于幾何、 物理等其他科目方面的應用，在數學方面的應用少之又少.這種單一的教學內容無法在思維邏輯上打開學生的心智，不能激起學生學習數學的熱情和興趣.

4.教學方式方法問題

呆板是我國當前高校數學教學方式的主要體現，傳統的說教式教學方式仍然是現代高校數學教學方式的主流， 學生處于被動接受的地位.一大批定理、定義和解題技巧被教師灌輸到學生的大腦中，學生則利用被灌輸的知識技巧去應付考試，“填鴨式”的教學方式使學生喪失獨立思考的能力，無法活用數學知識去解決實際問題，這樣極大的限制了學生的根本熱情，影響高校數學教學的效率.

二、如何有效的進行高校數學課程教學改革

1.改變高校數學課程設置，活化數學教學形式

我們不能完全孤立的設置高校數學的教學課程，高校數學課程應該融合進新的教育模式體系下，即校企結合的“ 訂單式”，將高校數學課程與其他專業課程體系形成一個有機的整體.以培養“ 高素質” 人才為的教學目標，通過專業技能和專業知識教學來實現為社會輸送“ 高技能”、“高素質”人才的目的.例如：將高校數學分為“基礎模塊”和“限選模塊”兩個部分，讓學生能夠按照專業的基本要求進行選擇性課程安排.

2.改變高校數學課程內容，豐富學生知識學習體系

在內容的選擇上，高校數學應該體現數學教育 “ 一般能力” 、 “ 數學能力” “ 數學創造能力” 的階梯性能力性目的.在內容上高校數學教學應該依照不同專業對數學應用的根本需求進行一定程度的整合.教師要摒棄以往那種一味地求全的撒網式教學，應該意識到數學教學的系統性與完整性并不是高校數學教學的全部.更加不能依照個人“喜好”單方面要求學生 ，只有在內容上改革才能有效培養學生的數學素質.

3.改變高校數學教學方式，完善課堂教學模式

傳統的“填鴨式”教學已經不再適合當前素質人才教學的需求，只有推陳出新，豐富高校數學教學方式，真正的將學生作為數學教學的主體，以培養學生興趣，強化學生實踐能力為高校數學教學的根本目的，從教師的心理上轉變教學態度，才能夠完善高校數學課堂的教學模式，釋放學生的正能量，從根本上提高數學課堂教學的效率.

【參考文獻】

[1]李振祥.對高校高校數學應用教學改革的思考. 浙江工商職業技術學院學報，2004， 3（ 1） ： 89- 90.

[2]李冬梅.高校高校數學課程教改的理論與實踐.遼寧高校學報， 2004， 6（ 1） ： 45-46.