淺析中職數學探究式教學方法

【摘要】中職數學教學在現代教育的發展下，不斷地更新教育思想及教育理念，使得中職數學教學方法越來越完善.目前，探究式教學方法得到了廣泛的推廣，它可以轉變教師的教學思想，也可以很好地轉變學生的學習觀念.本文主要研究中職數學教學中采用探究式教學的方法，并列舉一些相關性的例子.

【關鍵詞】中職數學；數學教學；探究式

前言 數學是一門極為抽象的學科，學生學習時難免會覺得十分枯燥而又乏味，其內容需要靠人們來仔細地研究及探討，在多數情況下學生遇到難以理解的數學問題時，就會選擇逃避問題，遇到的問題越來越多后，就會逐漸喪失學習數學的興趣，甚至出現抵觸的情緒.因此，在中職數學教學的過程中，采用探究式的教學方法，不僅遵循數學學科的發展規律及本質特點，而且遵循了現代中職學生的內心思想.相信通過探究式的教學方法，學生就可以很好地掌握數學知識，并能很好地去運用數學知識去解答生活中遇到的問題.

一、在情景創設下設計游戲來培養學生的探究能力

創設游戲情景來實施數學教學，可以有效地將學生引入探究式的狀態下.在選用游戲時，教師不僅要顧及中職生的心理狀況，而且要明確游戲的教育內涵.如在“等差數列”這一課時中，可以選用兩個小游戲：一是“找規律，填數字”游戲，{an}：2，5，8，11，（ ），（ ），（ ）……{bn}：（ ），15，11，7，3，（ ），（ ）……二是“數字接龍”游戲，將學生分為兩組，依據第一個游戲的規律，讓每一名學生依次報出一個數，得到 {cn}和 {dn}.學生能夠很好運用這兩個游戲，而且多數學生都能融入到學習中；另外，學生也能從中認識到以上數列是有規律性的.在此課題的情境創設中，合理地利用了兩個小游戲導入了課題中，使得學生快速掌握等差數列的概念.

二、運用探究方法，培養探究能力

要想學生擁有探究的意愿，教師就要合理地利用研究式的方法，讓學生明白探究的目的及效果.其一，要能去質疑問題.一旦學生對問題產生了質疑，學生們的心中就會出現疑惑，同時，也就能勾起學生積極地去思考問題的欲望.思考是探究行為的前提條件.所以，在數學教育教學的過程中，教師要培養學生發現問題、觀察問題的能力，培養他們質疑問題的習慣.其二，要有想象、假設和猜測問題的意識.有了這種意識以后，學生就會自己問自己，于是心中就會產生出許多為什么，在此，教師就應該激勵學生進行假設性的探索，充分地發揮出想象力，然后引導學生去進行猜測.這是探究式學習中尤為重要的方式，可以有效地培養學生的思維能力.在學習“指數函數”時，要理解指數函數的意義，只單單依靠定義，學生最終還是對指數函數一無所知.對于指數函數的意義學生要做到邊讀邊思考，然后通過質疑，大膽地提出問題，學生才會利用多種方式去假設、猜測和驗證，如一些學生運用已經學過的函數（y=ax）的相關知識來推測指數函數的概念，一些學生采用畫圖方式來猜測指數函數的概念，一些學生發散思維等.學生通過自身的推測、猜測、思考，才能很好地去理解相關知識.

然后，學生們的操作能力也是很重要的，通過切身的體驗能夠加深學生對知識點的理解.中職學生有較強的好奇心，而且好動.教師要把握住學生們的好奇心及好動心，有效地實施探究式的教學方法，通過不斷的思考及探索，總結出適合學生的方式，并鼓勵學生擁有動手操作的意愿，同時，列舉現實生活中的一些實際例子，激發他們動手操作的積極性，從而使他們能夠很好地去學習數學.

三、創設真實性的情景來推動學生的學習通過創設真實的情景，學生對知識就會擁有更深層次的理解；另外，學生通過對知識的理解，在不斷地實踐中就會在不知不覺中擁有一定的學習技巧，通過對知識的理解，會勾起學生的探究問題的欲望，使學生對學習充滿了積極性，在積極的心態下，學生就會敢于去創造.如在“集合”教學中，教師可以創設以下情境.“調查興趣小組學習的人數，可以看出：學唱歌的有20 人，學跳舞的有14人，其中有 5 人兩項都參加了.那么：學唱歌和跳舞的共有多少人？”在此集合題下，教師要采用排列比較的方法引導學生畫出集合圖.此類情境即使沒有優美多彩的動畫畫面，可是卻很真實.

四、強化探究練習，鞏固學習效果

學生能夠合理地利用探究式學習方法以后，還要結合大量的練習題來加深學習的印象.探究式方法，既能用于教師講授新課新知識，也能幫助學生獲取到應用性數學題目的解答方法.

其一，學生能夠在習題中發現問題.學生在解答大量練習題之后，既能熟練運用探究式學習方法及解題技巧，還能發現、觀察出較多的問題.此類問題是要讓學生自己去探索的，因此，學生必須通過大量的練習去思考、觀察和發現更多的數學知識.其二，學生能夠在習題中總結交流和反思.不僅可以探究總結出方法和技巧，而且能把所有的知識點聯系在一起，并能將各種類型的題目區分開來.通過師生之間的互動，學生才能受益匪淺，積累到更多好的經驗及學習的方法，學生就會因此對學習數學充滿主動性.

結 語

綜上所述，探究式教學方法是中職數學教育教學的重要組成部分.但是，此教學方法在實施過程中會遇到許多的困難，多數課堂教學過于重視探究形式，沒有顧慮到探究的真實目的和程度，這就需要我們作出深刻認識及反思.但是我堅信，在教師不斷的研究、探索和實踐中，中職數學教學課堂將充滿特色與活力，從而才能使學生在此氛圍下很好地去理解數學思想.

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