關(guān)于行業(yè)專業(yè)類院校國際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的思考

基金項(xiàng)目：北京服裝學(xué)院2014年度研究生教育教學(xué)改革立項(xiàng)“國際商務(wù)專業(yè)碩士點(diǎn)建設(shè)研究與實(shí)踐”項(xiàng)目（項(xiàng)目號：J2014-09）

摘 要：專業(yè)碩士是與學(xué)術(shù)碩士相補(bǔ)充的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。行業(yè)專業(yè)類院校區(qū)別于綜合類院校學(xué)科綜合實(shí)力突出的特點(diǎn)，往往在某一行業(yè)領(lǐng)域形成特定優(yōu)勢。因此，行業(yè)專業(yè)類院校在培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)碩士人才方面，應(yīng)突出自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，立足于服務(wù)本行業(yè)發(fā)展需求，與行業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)施差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：專業(yè)院校;國際商務(wù);專業(yè)碩士;人才培養(yǎng)

專業(yè)學(xué)位是我國研究生教育的一種重要形式。2009年以來，我國專業(yè)碩士教育迅速發(fā)展，招生比例大幅提高，招生專業(yè)逐步增加。2010年，為適應(yīng)社會對國際商務(wù)專門人才的迫切需求，我國在參照國外高校專業(yè)碩士教育體系的基礎(chǔ)上，新設(shè)置了國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位（MIB，Master of International Business），完善了我國國際商務(wù)人才的培養(yǎng)體系，創(chuàng)新了國際商務(wù)人才的培養(yǎng)模式。

2010年教育部設(shè)立國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位之初，首批有78所高校獲得授權(quán)。這些學(xué)校中，有25所是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)院校，69所院校設(shè)有經(jīng)貿(mào)專業(yè)博士點(diǎn)，其中50所為“211”院校，呈現(xiàn)出經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)科背景突出，學(xué)校綜合實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn)。2014年，國務(wù)院學(xué)位委員會增列20所院校為新的國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，其中，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)院校3所，外國語類專業(yè)院校5所，其余還包括政法、海事、理工、郵電、交通、服裝、民族等各專業(yè)類院校。與第一批獲授權(quán)的院校相比，新增的培養(yǎng)院校多為某一行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)類院校，綜合實(shí)力不如第一批院校突出，且多數(shù)為非經(jīng)貿(mào)類院校。這些院校如何利用自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成有競爭力的MIB人才培養(yǎng)體系，確保MIB人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是急需考慮和解決的問題。

一、明晰國際商務(wù)的學(xué)科定位

MIB在我國仍屬于新生事物，企業(yè)與高校、教師與學(xué)生對MIB的認(rèn)識仍處于初期階段。新增MIB培養(yǎng)單位應(yīng)首先明確國際商務(wù)的學(xué)科定位，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)科框架及課程體系，確定正確的培養(yǎng)方向。

一般來說，人們對國際商務(wù)的認(rèn)識分為兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為國際商務(wù)是國際貿(mào)易、國際金融及國際投資的綜合，因此屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，國際商務(wù)是企業(yè)管理職能的國際擴(kuò)展，因此屬于管理學(xué)科，其課程設(shè)置應(yīng)該以國際營銷、跨國經(jīng)營與管理、全球競爭等課程為主。國內(nèi)各高校由于自身學(xué)科傳統(tǒng)與背景的不同，在人才培養(yǎng)過程中，很可能會產(chǎn)生偏向經(jīng)濟(jì)學(xué)或偏向管理學(xué)兩種不同的培養(yǎng)方向。然而，國際商務(wù)是一門整合學(xué)科，不能將國際商務(wù)簡單地等同于國際貿(mào)易與金融，也不能將其局限為國際企業(yè)管理。趙忠秀指出，國際商務(wù)并非簡單地將企業(yè)的商務(wù)活動擴(kuò)展到國際空間，而是在全球性、區(qū)域性、國家、地區(qū)、產(chǎn)業(yè)與企業(yè)多個層面上開展貨物與服務(wù)進(jìn)出口、國際生產(chǎn)制造和對外直接投資的綜合活動。鄧寧指出，“（國際）商務(wù)實(shí)質(zhì)上是一個整合學(xué)科的知識體。確實(shí)，它的獨(dú)到之處就在于整個知識體要大于它的每個單獨(dú)部分知識的總和。實(shí)際上，雖然大部分的國際商務(wù)研究都要使用到各門學(xué)科的方法論，但商務(wù)學(xué)者的比較優(yōu)勢就在于他們意識到了單一方法論的方法具有局限性，并且嘗試將自己的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、傾向和學(xué)習(xí)經(jīng)歷與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者相結(jié)合。”美國俄亥俄州立大學(xué)的Oded Shenkar教授也將國際商務(wù)比作醫(yī)科中的“兒科”來說明國際商務(wù)是一個整合學(xué)科。上述學(xué)者的觀點(diǎn)告訴我們，國際商務(wù)具有跨學(xué)科、綜合性的學(xué)科特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)上，應(yīng)注重課程體系的寬廣性和整合性，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，使其在實(shí)踐中，能夠運(yùn)用各學(xué)科的方法論，解決全球化背景下，全球競爭的市場環(huán)境提出的各種問題。

二、立足行業(yè)需要制定培養(yǎng)方案

與綜合性和財(cái)經(jīng)類院校承擔(dān)為各行業(yè)培養(yǎng)國際商務(wù)人才的任務(wù)不同，行業(yè)專業(yè)院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)本行業(yè)急需的國際商務(wù)人才。因此，在制定培養(yǎng)方案時，行業(yè)專業(yè)院校應(yīng)緊密結(jié)合本行業(yè)國際化特征，突出行業(yè)自身特點(diǎn)，在提供國際商務(wù)的核心課程和基礎(chǔ)課程的同時，開設(shè)行業(yè)相關(guān)及行業(yè)急需課程。當(dāng)今世界，全球化及信息技術(shù)的發(fā)展使全球競爭進(jìn)入新的時期，國際市場的日益復(fù)雜和瞬息萬變使各行業(yè)面臨不同的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。不同的行業(yè)，其國際化的階段和方式各不相同，對國際化人才的需求也不盡相同。強(qiáng)調(diào)立足行業(yè)需求來培養(yǎng)MIB人才，既能利用和發(fā)揮各行業(yè)專業(yè)院校自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，也能提升專業(yè)院校MIB人才的競爭力，更能為行業(yè)和企業(yè)輸送更多應(yīng)用型、專業(yè)型人才。

根據(jù)我國國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會現(xiàn)行的指導(dǎo)性培養(yǎng)方案，國際商務(wù)的核心課程包括國際商務(wù)微觀、宏觀環(huán)境分析;國際化經(jīng)營的基本戰(zhàn)略和操作技能，如市場、運(yùn)營、管理、財(cái)務(wù)和人力資源;跨文化交流和管理，尤其是外國語言的應(yīng)用能力等。課程類型分為學(xué)位課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。其中，學(xué)位課包括政治理論（2學(xué)分）、商務(wù)外語（3學(xué)分）、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與應(yīng)用（3學(xué)分）、國際商務(wù)（2學(xué)分）;專業(yè)必修課包括國際貿(mào)易政策與實(shí)務(wù)（2學(xué)分）、國際投資與跨國企業(yè)管理（2學(xué)分）、國際金融理論與實(shí)務(wù)（2學(xué)分）、國際商務(wù)談判（2學(xué)分）、國際商法（2學(xué)分）;專業(yè)選修課分為自由選修課和方向選修課，其中單個方向至少修6個學(xué)分，全部共需修滿8個學(xué)分。由此指導(dǎo)性方案出發(fā)，行業(yè)專業(yè)院校在制定MIB培養(yǎng)方案時，可在專業(yè)選修課模塊設(shè)置豐富的特色課程，突出行業(yè)背景，使學(xué)生根據(jù)自身職業(yè)發(fā)展需要，選擇相應(yīng)課程。

三、與行業(yè)各類組織共同探索多樣化培養(yǎng)模式

行業(yè)專業(yè)院校往往在自身行業(yè)領(lǐng)域有較深厚的學(xué)術(shù)積累，對行業(yè)發(fā)展歷史及前沿有完整深刻的認(rèn)識，與行業(yè)內(nèi)各類型組織也有密切的合作，這都是行業(yè)專業(yè)院校的獨(dú)特優(yōu)勢，也為行業(yè)專業(yè)院校的MIB人才培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。由于行業(yè)專業(yè)院校MIB人才培養(yǎng)更多服務(wù)于本行業(yè)需求，MIB畢業(yè)生的就業(yè)去向也多為行業(yè)內(nèi)各類組織，因此，在MIB人才培養(yǎng)方面，高校可與行業(yè)內(nèi)組織進(jìn)行合作，共同探索多樣化的培養(yǎng)模式。

MIB專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生所接受的實(shí)踐訓(xùn)練形式不得少于三種。實(shí)踐訓(xùn)練形式包括：課堂案例研討、案例撰寫、商業(yè)模擬訓(xùn)練、實(shí)踐調(diào)研與考察、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及與專業(yè)相關(guān)的其他實(shí)踐訓(xùn)練活動。在進(jìn)行這些實(shí)踐活動時，行業(yè)專業(yè)院校可以立足于行業(yè)內(nèi)企業(yè)及其他組織，組織案例的撰寫、開展實(shí)踐調(diào)研或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)，也可以以企業(yè)真實(shí)案例為依據(jù)開展商業(yè)方案競賽、或依據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行課程植入的合作等等。總之，行業(yè)內(nèi)各類組織既是行業(yè)專業(yè)院校人才培養(yǎng)服務(wù)的對象，也是行業(yè)專業(yè)院校開展人才培養(yǎng)的重要依托，雙方加強(qiáng)合作與交流，可以極大提高M(jìn)IB應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色

我國國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會“國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求”提出，“國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位教育是以培養(yǎng)具有職業(yè)道德與社會責(zé)任感、全球視野和創(chuàng)新意識、國際商務(wù)專業(yè)技能與素養(yǎng)、跨文化溝通能力，能夠勝任國際化經(jīng)營與管理工作的國際化、高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才為目標(biāo)的專業(yè)學(xué)位教育項(xiàng)目”。這對我國國際商務(wù)人才培養(yǎng)提出了總的目標(biāo)定位，既是對我國各MIB培養(yǎng)院校提出的整體要求，也為各高校MIB人才培養(yǎng)確立了方向。基于這一整體方向，各行業(yè)專業(yè)類院校在人才培養(yǎng)上還應(yīng)突出自身特色，在專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，結(jié)合各自的培養(yǎng)方向和學(xué)科優(yōu)勢打造適合行業(yè)發(fā)展需要的專門人才，推出各自的特色課程，使學(xué)生在理論基礎(chǔ)、研究分析能力、表達(dá)溝通能力、實(shí)際業(yè)務(wù)能力等某一方面形成自身優(yōu)勢;在職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成上，借助學(xué)校在行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的作用和影響，通過提供更多參與行業(yè)發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會，向?qū)W生傳遞職業(yè)使命，培育學(xué)生的職業(yè)精神，打造學(xué)生獨(dú)樹一幟的職業(yè)品格。

總之，行業(yè)專業(yè)類院校國際商務(wù)專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)性、應(yīng)用型和開放性的特征，在滿足國際商務(wù)學(xué)科對學(xué)生應(yīng)具備多門多學(xué)科廣博知識和較強(qiáng)綜合素質(zhì)的要求的同時，發(fā)揮各高校的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，按照服務(wù)行業(yè)國際化發(fā)展需要、培育國際商務(wù)精英人才的目標(biāo)要求，制定和實(shí)施差異化人才培養(yǎng)體系與戰(zhàn)略。

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