“競賽式”教學法在《電工技術》課程中的應用

【摘要】 電類課程概念抽象、公式繁多，使得學員學習起來積極性、主動性不強。“競賽式”教學法是對新的教學理念的一種貫徹實施。在課堂教學中恰當的運用競賽的方法能激發學員學習的主動性和積極性，引導學員主動探索，積極思考，自覺實踐，進而發覺學員的潛能，激發學員創新的愿望。

【關鍵詞】 “競賽式”教學法

《電工技術》是一門研究電磁現象在工程中應用的課程。新的課程標準提出：在教學實施的過程中，要突出學員學習的主體地位，加強對教學方法的研究，充分調動學員的學習積極性和學習潛能，注重培養學員的可持續發展能力，為學員的全面發展奠定基礎。以新課程標準為航標，電類課程教學中出現了很多以“積極倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的電類課程”為準則的新的教學課型。

一、《電工技術》課程教學現狀

電專業學員在以后的實際工作中，離不開對各種器件參數、安裝使用規則的了解以及安全用電規則的遵循和執行等。否則，不可能完成電器（氣）安裝或維修工作，甚至會帶來不可想象的后果。目前《電工技術》教學中的主要問題表現在：（1）以知識為中心，強調接受。長期以來，電類課程教學強調知識的接受，在理論授課中注重講深講透。如：電路工作原理的分析、電路參數的求解，儀器儀表的使用說明。概念抽象，公式繁多，注意事項瑣碎，讓學員產生厭煩、恐懼、排斥的心理。（2）以教員為中心，強調灌輸。目前新一輪的教學改革的開展使教員們在努力嘗試著新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，但大部分課程仍然實施“師講生記”的傳統方式，教學關系依然我講，你聽；我問，你答，使整個教學失去了主體的獨立性和創造性。

所以我進行了新的教學方法的嘗試，將“知識競賽”這種課型與《電工技術》課程教學結合起來，形成一種獨特的教學模式。

二、“競賽式”教學法的形成

“競賽式”教學法的教學理念是將教學透過修正、簡化的游戲或比賽的方式，促使學生在游戲比賽的學習情境中，通過個人思考或者團體討論來理解整個游戲比賽的規則、反省自身欠缺，從而引導個體學習。這種“競賽式”教學法是對新的教學理念的一種貫徹實施。它適用于所有的教學科目，是現代教學所倡導的“快樂教學”的一個重要組成部分。

競賽教學法強調形成積極、主動的學習態度，強調競爭與合作，競爭與合作是對立統一的，這樣既培養了學員的競爭意識，挖掘了其潛在的能力，又加強了學員合作的意識，增強團隊的凝聚力，顯示了集體的偉大力量。

競賽教學法能使學員在積極的狀態中完成學習任務，從而消除學員的心理疲勞，有效避免學員“走神”的現象，學員興趣倍增對提高學習效率起到了良好的效果。

三、“競賽式”教學法的應用

在《電工技術——兆歐表》一課的教學中，講解儀器儀表的使用方法的課程，此類課程總是讓學員感覺枯燥乏味。采用游戲競賽式的教學方法后，教學效果得到了明顯的提高。主要實施環節如下：

（1）組織與準備。

首先由教員將學員分組，介紹比賽環節、比賽規則及評分標準。其中競賽形式應以教學目標、內容和學員實際為依據，分組應體現均衡性，評價標準要公平合理。

（2）形式與內容。

①問答賽。教員引題并簡單介紹兆歐表后播放一段視頻，主要是介紹兆歐表的結構及使用方法，學員觀看視頻后分別回答相應的問題：a.請說出兆歐表的結構及接線柱；b.請說出使用兆歐表之前應做哪些準備工作；c.請說出兆歐表的使用方法。這種方法能讓學員在觀看視頻時注意力高度集中，能夠通過視屏將重要的知識及有效的信息主動記錄下來。②實做賽。對于儀器儀表的學習主要是讓學員學會實際應用，所以本環節是讓各代表隊分別對不同的儀器設備進行絕緣檢測：a.測量饋線的線芯和屏蔽層之間的絕緣特性；b.測量電力電纜線多股導線之間的絕緣特性；c.測量變壓器初、次級線圈及線圈和外殼之間的絕緣特性。之后讓各小組分別指出他組的錯誤之處，從而學會對不同儀器設備的檢測方法。③“找茬”賽。此環節類似于“大家來找茬”。電動機是我們生活及工作中常見的一種電器設備，掌握電動機的絕緣檢測十分重要。本環節主要由教員現場演示檢測電動機絕緣特性，但是在表演過程中設置多處錯誤，要求學員找出其中不當及錯誤之處。通過“找茬”的游戲形式，使學員牢記使用兆歐表對電器設備進行檢測的正規操作流程。

（3）總結與講評

由教員對今天學員的表現進行總結，應以鼓勵為主，并對獲得勝利的代表隊給與表揚和獎勵（可以自制獎杯或獎章）。激發學員的斗志。

此次課程設計效果顯著，學員給與了高度評價。主要原因在緊張、熱烈的游戲競賽氣氛中，無論是參與的學員，還是觀看的學員，個個都十分投入，充滿熱情，激發了學員對電類課程的學習興趣。