審題能力：促進數學學習走向更深處

數學家波利亞曾經說過：回答一個你尚未弄清的問題是愚蠢的，最糟糕的情況是沒有弄清問題就進行演算或作圖，就像一個醫生對病人的病情不甚了解，就匆忙開出了藥方，后果是極其嚴重的. 由此可見，在小學數學教學中，看清題意是尤為重要的，所以，我們不能忽視學生審題能力的培養，要糾正他們可能會出現的不良的審題習慣. 筆者經過長時間的調查發現，許多學生在審題時，由于各種原因都會出現一些偏差. 因此，筆者針對學生審題能力的培養，進行了思考與實踐，以期能提高學生審題的能力，讓他們數學學習更加有效.

一、學生審題能力的現狀分析

現在的小學生總是覺得自己的作業負擔過重，他們在寫作業時，根本不考慮題目要求，匆匆地敷衍了事，這就造成了他們不假思索的毛病. 有些學生很自信，認為自己的能力很強，看什么題目都覺得簡單，產生了輕視的心理，很少去仔細審題，這樣也會出現錯誤；還有些學生不認真讀題，喜歡胡亂判斷，按照自己的印象去猜測，這樣也會產生錯誤；也有些學生表面上好像理解了，但是在做題時卻會出錯，這也與他們沒有仔細審題有很大的關系. 因此，我們要針對這些問題，給學生們制定策略，以便對癥下藥，讓學生們的審題能力得到提升.

二、審題能力培養的有效策略

1. 認真讀題

讀題是接觸數學題的第一步，既是了解題目要求的開始，也是培養學生們審題能力的開始. 對于低年級的孩子，我會讓他們用手指著題目；對于中高年級的學生，我會要求他們仔細地讀題，不要遺漏任何一個字. 第一次通讀，第二次細讀，第三次要理清題目意思. 這樣認真仔細地讀題，不僅能讓學生們理清題目意思，弄明白條件與問題的聯系，還能讓他們的頭腦中有一個清晰的印象，為下面的解題做好鋪墊. 同時，仔細的審題還能培養學生們耐心細致的好習慣，讓他們在遇到任何問題時，都能靜下心來好好考慮，不會因為沖動而失去最佳時機.

2. 抓關鍵詞

數學題目中有些條件是很重要的，也有些條件是沒用的，這就要求學生會抓關鍵詞，知道哪些是必不可少的，是對于解題起關鍵作用的. 例如：學校1月28日放假，2月24日報到，學生的寒假總共放多少天呢？在審題時，要引導學生們抓關鍵詞. 很快學生們領悟到“放假”和“報到”是關鍵詞. 然后，帶著學生們一起思考分析，讓他們明白：如果1月28日計算在內，那么2月24日就不能算. 這樣抓關鍵詞，不僅能讓學生們正確理解題意，還能讓他們養成認真、仔細推敲文字的好習慣.

3. 復述題目

復述就是讓學生們讀完題，用自己的語言去敘述題意. 在復述時，要引導學生關注題目的數量關系，要搞清每一個數值在題目中的作用，要讓學生學會理性地思考題意. 例如：蘋果和梨子總共有15個，8個是蘋果，那么梨子有幾個？這道題在復述時，可以這樣說：蘋果是一部分，梨子也是一部分，蘋果和梨子加起來就是全部，就是15個. 在這樣的復述中，學生們很快就能找到數量關系：全部水果減去一部分就剩下另外一部分，進而也就自然明確了整體與部分的關系，即：一部分 + 另一部分 = 整體，一部分 = 整體 - 另一部分. 如此的復述，可以讓學生們的感性認識上升到理性認識，還能培養學生們的數學語言表達能力，可以說是一舉多得的.

4. 記錄信息

記錄信息就是要求學生們把題目中最關鍵的部分，用筆記在草稿紙上. 對于高年級的學生來說，這個方法是非常必要的. 因為很多難題，只是通過看、想是很難解決的. 如果在草稿紙上寫一些重點信息或者畫畫圖、列表格，問題中的數量關系就會變得更加明了，從而形成正確的解題思路. 因此，我會針對一些復雜的問題，查閱學生的草稿本，看看他們是否按照我的要求記錄了. 時間一長，學生們就會養成良好的習慣，他們不再需要提醒，也會主動自覺地去記錄信息. 記錄是通過外部程序將感知有效內化為智力活動的一種形式，是培養學生深刻思維的重要手段，所以，我們要讓學生學會記錄，并多運用記錄的方式去解決難題.

5. 思索回望

在題目意思了解透徹之后，還要讓學生們回過頭來再把思路理一理，或者聯系實際情況再想一想，看看自己之前的理解是否與題意吻合，是否符合實際情況. 比如：一個玩具兔子9元，40元最多能買幾個這樣的玩具兔子？當理解題意之后，我們應該回過頭來反思一下，這個題目是有余數的，我們是應該把余數舍去，還是直接進1……有了這樣的反思過程，學生們便會聯系生活來考慮，玩具兔子買完雖然有余錢，但是剩下的錢不夠再買一只，就只能舍去. 在這樣的反思過程中，學生們有了聯系實際情況的經歷，他們對于數學知識就會有更加深刻的認識. 產生認知的飛躍，可以改變并拓展他們運用數學知識解決實際問題的能力. 當然，僅僅知道審題的方法是不夠的，我們還需要給學生們示范，并讓他們長期堅持訓練，這樣才能把方法內化成學生們的自覺行為.

總之，在小學數學教學中，學生審題方法的掌握、審題習慣的養成，都不是一天兩天就能形成的，需要教師在每一節課中循序漸進地去指導，需要學生隨時隨刻地反復練習，這樣才會漸漸的有效果. 雖然這樣的過程是漫長的，但是審題能力的增強，可以讓學生們得到豐厚的回報，所以，我們要舍得花時間、花精力去教會學生科學的審題方法，讓他們積累數學經驗，逐步提高數學能力，并為他們未來的數學學習打好基礎.