有聲有色，繪出別樣的天空

【摘要】 數(shù)學繪本抓住了兒童的天性，以生動的故事、美麗的圖畫、豐富的生活情境來呈現(xiàn)數(shù)學知識，不僅吸引了學生的注意力，而且讓他們在故事情境中不知不覺地學習到了數(shù)學知識，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣. 借助于電教設(shè)備來對學生呈現(xiàn)，更能讓學生念念不忘，提高學生的思維能力.

【關(guān)鍵詞】 小學低年級；數(shù)學繪本閱讀；電教技術(shù)

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學生的學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動和和富有個性的過程. 對于小學低年級學生來說，直接進行數(shù)學系統(tǒng)知識的教育往往不利于孩子接受，不少學生會因為感受不到數(shù)學的樂而不喜歡數(shù)學. 數(shù)學繪本則抓住了兒童的天性，以生動的故事、美麗的圖畫、豐富的生活情境來呈現(xiàn)數(shù)學知識，不僅牢牢吸引了學生的注意力，而且讓他們在故事情境中不知不覺地學習到了數(shù)學知識，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣. 同時對于數(shù)學繪本進行閱讀，還積累了學生的識字量，掌握了閱讀的技巧，發(fā)展了想象力和創(chuàng)新思維能力，在遵循兒童身心發(fā)展認知規(guī)律的同時，為低年級的數(shù)學課堂添上了一筆亮麗的色彩.

一、展示繪本，提高學生的學習興趣

低年級學生由于識字量不足，對于語言的理解能力也不夠，如果出現(xiàn)大面積文字敘述或者抽象的數(shù)式，學生往往不能靜下心來仔細閱讀，認真思考. 數(shù)學繪本為學生提供了貼近兒童生活經(jīng)驗和認知水平的情境，并且圖文并茂，學生進行閱讀就不會感到乏味，在無形中拉近了學生與數(shù)學的距離. 讓學生在繪本閱讀中感受到生活中有許多有用和有趣的數(shù)學，就能讓學生養(yǎng)成觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，用數(shù)學來解決生活中的問題的習慣，從而提高學生學習數(shù)學的興趣. 而只是讓學生去讀，則沒有太大效果，我們可以在課堂上為學生展示，讓學生在課堂上讀，這樣就能體現(xiàn)出閱讀的價值. 如在一年級開學伊始，通過多媒體我給學生展示了《我要上學啦：數(shù)學真好玩》，以此來提高學生對數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的好玩和與生活的聯(lián)系.

二、重視繪本，探索有效閱讀的技巧

1. 看繪本

要想讓低年級的學生愛上數(shù)學，學好數(shù)學，就需要讓學生融入到繪本的情境中， 讓美麗的圖畫和生活的故事教會學生數(shù)學. 因此教師要根據(jù)學習內(nèi)容和學生實際向?qū)W生推薦優(yōu)秀的數(shù)學繪本，讓學生在看繪本的同時，感受到圖案的精美、故事的有趣和其中蘊含的數(shù)學知識，并將看到的內(nèi)容以自己的語言敘述出來，與同學們共分享. 在教學時我們可以讓學生看，在看中反思，利用我們生活中的實例激發(fā)學生閱讀的興趣. 如在學習二年級上冊“厘米和米”時，我利用《我家漂亮的尺子》進行導(dǎo)讀展示，讓學生認識到數(shù)學就在我們生活中，我們要有一雙會觀察的眼睛來感受數(shù)學的美麗和實用.

2. 讀繪本

低年級的學生都喜歡聽故事，是所有兒童的最愛. 教師要抓住學生的這一愛好，在課堂教學中根據(jù)學習內(nèi)容來選擇相對應(yīng)的數(shù)學繪本，充分利用繪本中的故事來呈現(xiàn)所要學習的數(shù)學知識，讓學生在讀故事的過程中不斷產(chǎn)生數(shù)學問題，引起學生的思考，從而主動地想法去解決問題. 讀繪本不僅體現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)延伸到課外，可以在家和爸爸媽媽一起親子閱讀，并交流意見，然后與班中的同學進行交流，這樣既能鍛煉學生的語言表達能力，還能體會到成功的喜悅，從而更愛上閱讀. 如在學習三年級上冊“24時計時法”時，我為學生演示了《我的一天》，大屏幕中的時鐘記錄了我們一天的活動，并且學生可以根據(jù)作息時間表提出一個時刻在屏幕上展示出來. 學生從中很輕松地就掌握了24時計時法與12時計時法的關(guān)系和轉(zhuǎn)化，比我們口頭的說教和演示要強得多.

3. 演繪本

數(shù)學繪本給孩子們展示了一個個生動有趣的小故事，喜歡表演、愛好玩耍又是兒童的天性，所以在我們的教學時可以借助于繪本中的故事讓學生進行表演，讓孩子們成為故事中的主角，這樣更能加深學生對學習的熱愛. 當學生在表演的過程中遇到了數(shù)學問題，則可以通過小組合作、討論、交流去解決問題. 寓教于樂，這樣更符合低年級小學生的心理特點. 如在一年級上冊學習“加法”時，我分組讓學生來表演繪本《鼓鼓和蛋蛋的夢想》中的兩個主人公，以認識和理解數(shù)的合成與分解，通過表演來看，表演的學生認真投入，其他學生也很積極，課堂氣氛和諧融洽，課堂效果很好.

三、鼓勵創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象能力

低年級學生不僅愛讀愛演還愛涂愛畫，在教學時我們可以在學生經(jīng)歷了長期對繪本的閱讀和積累后，根據(jù)學生對繪本的認識和理解，逐步引導(dǎo)學生自己根據(jù)學習內(nèi)容進行繪本的創(chuàng)作. 這就要求學生要把握好繪本的本質(zhì)和作用，明白數(shù)學繪本是將知識融入到故事情境中，而不是隨意地涂畫. 引導(dǎo)孩子創(chuàng)作數(shù)學繪本還要從它的畫面唯美、故事生動、內(nèi)容豐富、蘊含相應(yīng)的數(shù)學知識等方面進行著手. 將學生的畫作通過實物投影儀展示出來，能夠更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望. 同時在學生進行繪本創(chuàng)作的過程中，既鍛煉了學生的繪畫能力，又給學生插上了一雙想象的翅膀，啟迪了學生的心智，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力.

總之，數(shù)學繪本讓學生的思維變得靈動，為數(shù)學與生活架起了互通的橋梁. 根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律選擇數(shù)學繪本，利用電教設(shè)備為學生展示，可以讓學生自然而然地融入到學習中來，在提高學習興趣的同時愛上學習，這是我們教育的根本目的. 在體驗到閱讀的快樂與收獲時，學生會更加喜歡數(shù)學閱讀，這也為學生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ).

【參考文獻】

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