信息技術在小學數學課堂教學中的應用

【摘要】 隨著社會的發展，如今的學校教育在教育的理念、教育的模式以及所借助的媒介上都有了很大的進步，特別是信息技術的高速發展給當代教育帶來了諸多變革，課堂已經不再是僅僅依靠教師的口授、手教，而是運用圖片、視頻、多媒體等多種信息媒介，讓煩瑣的知識成為直觀的圖片、視頻，給予了學生更強烈的視覺沖擊和更加直觀的感觀體驗. 信息技術在課堂中的運用不僅讓課堂充滿了活力，也讓教師從繁重的教學書寫中解放出來.

【關鍵詞】 信息技術；小學數學；應用；作用

信息技術作為第三次工業革命的重要標志之一，已經運用到了生活中的方方面面，在課堂的教育中，信息技術也發揮了極大的作用，當代課堂教育已然無法離開信息技術的強大支撐力. 從信息技術開始進入課堂以來，國內外很多學者就著手對其進行研究，探究其在課堂中的作用，縱觀大多數的研究成果，結論都無一例外地認為信息技術給課堂帶來了很大的便捷，應當大力普及. 本文將著重研究信息技術在小學數學課堂教學的實際應用，探尋其在小學數學課堂教學存在的優勢，力求能得出相對完整的成果.

數學作為基礎性的學科在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用，信息技術的引入必然更能好地發揮其作用，讓數學魅力更加的實體化，更能吸引學生的探索欲望.

一、優化教學情境激發學生學習興趣

動態的事物遠比靜態事物更具有吸引力，在課堂中引入動態的圖片、視頻等各種媒介可以刺激學生的感官，引起學生的注意. 雖然如今小學提倡素質教育在教材的編排上充分迎合了小學生的特點，把更多的知識融合到容易引起學生興趣的圖片中用以激發學生的學習興趣. 但那畢竟是靜態的情境圖、示意圖，對于概念的理解以及公式的推導、物體的運動過程都不好體現，而以動畫的表現形式可能讓這些難以理解的概念變成動態的圖片，既利于學生的理解，也能激發學生的興趣. 所以利用信息技術的優勢可以把數學知識制作成動畫課件，讓它更具備吸引眼球的特征，這樣就可以充分凝聚起小學生的興趣，也進一步加強了他們對所學知識的印象. 例如在教導學生關于路程算術問題時，可以動畫的形式，展現路程的距離和走完整段路程所需要的時間，這樣能夠讓學生更加直觀地理解問題，也更能激發其興趣.

二、多種媒介使用提高課堂效率

信息技術以其直觀、易于接受的特點，在小學的數學課堂教學中，能夠優化教學的情境，給予課堂更多的活力，從而可以激發學生的學習興趣，有利于學生對知識的理解和掌握，達到提高課堂教學效率的目的.

教學效率的衡量，是學生在同一時間內能夠掌握知識的多少，掌握知識越多說明教學效率越高. 教育心理學實驗表明：人們在學習時通過視覺獲得的知識占83%，聽覺占11%，嗅覺占1.5%，味覺占1%，其他占3.5%. 這就說明了在教學過程中視聽尤為重要，要提高教學的效率，就需要從視聽的角度入手，讓學生在視覺和聽覺上獲得更多的信息量. 同時結合小學生特征，其注意力的集中一般都在十分鐘左右，也就是說一個知識點倘若用多于十分鐘去講授學生往往是知頭而不知尾. 在關于視聽注意比率的研究中，研究者們經過多次的實驗和論證證明：單單使用視覺的刺激，人們注意集中比率為81.7%；單單是聽覺刺激，其注意集中比率則為54.6%. 所以當把這兩者結合起來時，人們的注意力將得到大大的提升. 而信息技術其優勢就是能夠把視覺和聽覺的媒體結合起來，可以把一個知識通過視覺和聽覺的媒體表現出來，這樣可以在很大的程度上提高學生的注意力，提高課堂的效率.

三、拋磚引玉激發學生創新能力

在當今競爭如此激烈的社會，創新成為了獲得生存的法寶. 可以說當今教育的成敗，關鍵在于能否培養一批具有創新精神的學生. 在當今實施的素質教育中，已然把創新的理念已然放在了重要的位置，創新教育體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向. 在小學的數學課堂教學中，通過圖片、視頻等多種形式，能夠起到拋磚引玉的作用，利于激發學生的創新意識. 利用多媒體的技術可以展示一些生活中的數學問題，例如我們日常生活水費如何計算，火車運行的時刻表是怎么得來的等等，可以讓學生感受到數學知識的廣泛性. 在數學課堂教學中，例如如何計算圓形面積這一知識，通過多媒體把圓形分割成多個三角形進行計算得出一個大概值，然后繼續細分，讓學生在計算中發現規律，并通過知識的推廣，讓學生明白如何計算其他圖形的面積，比如弧形、幾何圖形移動、折疊、剪拼等充分激發學生的創新意識.

四、拓寬學生的知識面

網絡具有豐富的教學信息，通過信息技術可以把網絡中有用的信息整合起來，形成一份完整的知識體系，這樣有效地解決了常規教學中信息量不足的問題. 如今我國教育提倡給小學生進行減壓，在課本的編制中已經充分縮減教學的內容，把知識更加精練地展示出來，但是這樣也具有一定的局限性，很多的相關知識無法展現出來，學生能掌握的也就僅僅是課本中的知識. 如何讓學生在減壓中又能學到知識，信息技術就在這個方面充分展現了其作用. 信息技術由于其具有便捷、直觀的特點，對知識的展現也不像書本那樣呆板，在對學生的吸引力上比書本要強得多，所以在對相關知識的拓展中學生不會那么容易表現出厭煩的情緒，特別是當教師運用動畫的形式，可以牢牢地捉住學生的注意力，加深其印象. 例如在講授圓周率時，教師可以通過多媒體展現古代祖沖之是如何測算的，這樣既能加深學生對圓周率的印象，又能了解一些關于數學的歷史知識，大大拓寬了學生的知識面.

結論：

把信息技術融合到小學數學教學當中，是科技時代教育發展的必然，是不可阻擋的趨勢，它能讓學生從煩悶的傳統教學課堂中解脫出來，呼吸到新鮮的空氣，在輕松的課堂中享受“樂學”，讓教學呈現出全新的面貌.

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