淺析游戲法對小學數學教學的作用

【摘要】 愛玩是小孩子的天性，因此小學生都非常喜愛游戲活動. 如果將學生喜歡的游戲活動運用到小學數學教學中，相信不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠激發學生的學習興趣，使他們主動地投入到教學過程中，并獲得相應的數學知識以及學習能力等. 因此，在小學數學教學中，教師應當結合教學內容，將適合的游戲引入其中，使其發揮出積極有效的作用.

【關鍵詞】 游戲法；小學數學；作用

傳統的小學數學課堂中，學生基本上是被動地接受教師的講解和灌輸，自己的主體性得不到體現和發揮，而新課標倡導要改變學生被動的學習狀態，使他們積極地投入到學習中. 要想達到這一教學目標，教師就要通過各種方法引導學生主動參與到教學過程中，而游戲法無疑是一種有效的方法. 因為小學生都非常喜愛游戲活動，在游戲中他們的身心放松、思維敏捷、注意力集中，而且有較強的創新意識和能力. 同時，游戲也會使枯燥的數學課堂變得生動有趣，這樣學生就能在愉悅的氛圍中展開學習，他們的聰明才智就能夠得到充分的挖掘和發揮. 因此，小學數學教師要認識到游戲法在教學中的重要作用.

一、游戲法改變了傳統的教學方式

游戲法在小學數學教學中運用，改變了以往的教學方式和教學方法，有效地激發和培養了學生的學習興趣. 在游戲活動中，抽象枯燥的數學數字和符號變得形象化、具體化、趣味化，學生在自己喜歡的學習活動中由以往被動的知識接受者變成了主動的探索者，他們的主體地位得到了充分的體現. 同時，由于游戲法獨有的趣味性使學生感受到了數學學習的樂趣，他們將更多的精力投入到了學習中，主體性得到了充分的發揮，真正成為了學習的主人. 因此說，游戲法顛覆了傳統的單一的教學模式，為小學數學教學注入了新的活力，提供了新的教學方向.

二、游戲可以調動學生的多種感官

對于小學階段的學生來說，他們的思維以形象性為主，對于具體、形象的事物有興趣，因此善于形象記憶，也因為缺乏抽象思維能力，他們的邏輯推理能力有限，常常需要觀察和觸摸來對某些知識產生直觀的認識和理解. 而將游戲法引入到數學教學中，則充分調動了學生的多種感官，是他們能夠快速順利地掌握所學知識. 比如，學習某些圖形的特征時，若想讓他們通過想象來總結是不現實的，因此教師要給學生展示圖形模型，這樣學生才能掌握各種圖形的特征. 如讓學生認識長方形、正方形時，單憑書本中的定義，學生很難想象出二者的具體形象，而對學生進行小組劃分，讓各小組根據定義自己動手制作長方形、正方形，比一比哪個組做得最快，做得最好. 這個游戲活動不僅使學生對新知識有了深刻的印象，而且鍛煉了他們的動手能力，取得了很好的教學效果.

三、游戲法有助于學生自主學習

在小學數學教學過程中引入游戲，能夠激起學生的學習興趣，消除他們對數學學習的畏懼心理，以及厭倦的學習態度，在游戲營造的輕松愉悅的學習氛圍中，學生能夠卸下學習的負擔和思想壓力，全身心地投入到探索數學知識的奧妙中. 在此過程中，小學生開始進行獨立思考和探究，他們逐漸學會了通過自主學習來獲得數學知識，解答數學練習題，可以說在游戲化的數學學習過程中，學生的學習方式發生了很大的改變，他們對數學的認知能力，尤其是自主學習能力得到了很大的提高，也形成了良好的學習習慣，而且他們的數學綜合素養也得到了提升，為促進他們的全面發展奠定了基礎，提供了保障.

四、游戲可以使學習生活化

知識來源于生活，且運用于生活，數學知識也不例外. 其實數學與我們的生活息息相關，比如計算購物花費、行車路程等生活中的基本問題都要用到數學知識，但是按照常規方法對課本中計算方面的問題進行講解，學生會感到枯燥無味，或者不能完全理解. 如果在教學中引入貼近生活的小游戲，使課本知識和社會生活聯系起來，就能使學生體會到數學學習的趣味性和實用性. 比如，在教學“認識貨幣”這一部分內容時，筆者設計了一個小游戲來幫助學生學習知識，具體的游戲內容為：教師準備一些學習用品，請幾名學生來分別扮演售貨員和顧客，讓扮演顧客的同學分別拿10元錢購買價錢不同和數量不同的學習用品，之后讓學生進行角色互換. 通過這個游戲活動，活躍了課堂氛圍，激發了學生的興趣，不僅讓學生對各個面值的貨幣有了認識，還使他們對不同面值的貨幣的單位換算有了初步認識，為接下來的教學打下了基礎，可以說起到了一舉多得的效果. 這種貼近生活的游戲活動，學生更容易接受，學得輕松又愉快，而且他們也懂得了數學知識與生活緊密相聯，對數學學習有了新的認識.

綜上所述，將數學游戲作為課程教育的輔助工具，并且在數學教學工作中進行推廣和應用是非常有必要的. 豐富多彩的游戲活動能夠激發起學生的學習興趣，喚起他們強烈的求知欲，因此，在小學數學教學中，教師應多對游戲法進行探究，并將其應用到具體的教學中，使學生的潛能得到最大限度開發，使學生的主體性得到充分發揮，進而使他們的學習效率得到提高.

【參考文獻】

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