初探幼兒網絡教育游戲建設與應用

摘 要：在信息時代，網絡教育游戲深刻地影響著幼兒的學習和身心發展。教育網絡游戲的有效使用，能激發幼兒學習的興趣，并使幼兒在游戲中學習到知識，這就對網絡教育游戲有了更好的要求，其不僅要科學，還要符合幼兒學習的特點等。本文主要探討了網絡教育游戲的設計與實施過程中的一些策略和注意事項。

關鍵詞：網絡；教育游戲；幼兒

隨著信息技術的不斷發展，幼兒的學習環境也在發生著翻天覆地的變化，網絡游戲環境開始深刻地影響幼兒的教育與學習。幼兒作為一個特殊的學習群體，他們有著強烈的認知需要，強烈的好奇心和求知欲。心理學研究表明，3～6歲的兒童受其身心發展的限制，他們往往以游戲的方式來認識世界[1]。網絡教育游戲作為新的學習環境，是專門針對特定教育目的而開發的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段，如何建設和使用才能使幼兒學習和游戲更好的優化組合，發揮游戲的最大價值，以下是筆者提供的一些策略和注意事項，希望能給幼兒網絡教育游戲資源建設者和使用者以借鑒。

1 幼兒網絡教育游戲的理論依據

網絡教育游戲主要是在游戲化學習理論和體驗學習指導下產生的。

游戲化學習（Learn through play），又稱為學習游戲化，就是采用游戲化的方式進行學習。它是目前比較流行的教學理論和教育實踐。有些學者又稱其為“玩學習”。[2]游戲化學習的表現形式主要有兩種方式：線下和線上。線下是指學習者面對面的游戲，線上是指學習者通過虛擬的媒介不用面對面就可以開始互動的游戲。本文的網絡教育游戲指的就是后者。

體驗學習是人最基本的學習形式，是指人在實踐活動過程中，通過反復觀察、實踐、練習，最終認識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能，乃至形成某些情感、態度、觀念的過程。本文應用到的體驗學習，是指在計算機技術支持下，在一個貫穿的背景中、一個情境或一個社會框架中發生的學習經歷。

2 網絡教育游戲在幼兒教育中的作用

網絡教育游戲因為其內容豐富、操作簡單、學習時間靈活受到了幼兒們的歡迎，在幼兒教育中越來越重要。

網絡教育游戲作為一種新的認知工具。有些知識在課堂上講解比較枯燥，而在線上做游戲的話又不好實現，網絡教育游戲的出現很好解決了這個問題。比如認識物體沙發、帽子、煎蛋等等，使用道具不太現實，這是通過一款網絡教育游戲《看圖認物》就可以很輕松的完成，這款游戲還幼兒與場景中的物體提供了互動機會，對了就出現掌聲，錯了就發出“再來一次吧”，答對了，進入下一關。幼兒會在掌聲和努力嘗試中順利完成游戲，這樣可以在愉快的環境中完成對相關知識的構建。

網絡教育游戲能夠激發幼兒學習興趣。興趣是學習最好的老師，能有效地提高學習效率，增強學習效果。從某種意義上來說，有興趣的學習才是真正的學習。幼兒都有一種永不滿足的好奇心，網絡教育游戲正是通過去逼真的場景、有趣的畫面、吸引人的故事情節、良好的獎懲機制激發幼兒的好奇心，讓幼兒在一種輕松的、快樂的、探索的學習環境中掌握知識，使其樂于學習，有興趣學習。

3 網絡教育游戲在幼兒教育中的應用方式

網絡教育游戲在幼兒教育中還處于一個探索階段，在現階段，網絡教育游戲在幼兒教育中主要以下方式：

在課堂教學中使用網絡教育游戲。就是將教學內容設計成網絡教育游戲，在教師的引導下，讓幼兒通過玩游戲的形式，掌握相應的知識，比如上文提到的《看圖認物》網絡教育游戲，給幼兒提供了一個個的關卡，幼兒們利用已掌握的知識，去看圖認物，讓幼兒在規定的時間完成，如果沒有完成，重新開始該關，直至順利完成，并且還可以與小伙伴兒們共享。像這類教育游戲，其內容與課本知識的結合的比較緊密，針對性強。

在課堂外使用網絡教育游戲。這里的課堂外主要指的是家庭中。網絡教育游戲作為一種家庭娛樂方式，可以拓展幼兒的知識和提高其操作能力。比如小游戲《健康的牙齒》，通過動畫認識刷牙的重要性，以及正確的刷牙方法，并最終完成消滅壞蟲牙。再比如說《喜羊羊打字游戲》通過正確的輸入字母，幫助喜羊羊成功地打敗灰太狼，很好的讓幼兒熟記鍵盤，同時也鍛煉了其操作鍵盤的能力。

4 網絡教育游戲建設和使用注意的事項

4.1 網絡教育游戲與幼兒的自身興趣和需求有直接關系

要使幼兒成為主動的學習者，那么幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。通過趣味性的教育游戲，激發幼兒的學習興趣。比如美術課上使用《喜洋洋填色畫》教育游戲，該游戲取材于幼兒們最喜愛看的動畫片《喜洋洋與灰太狼》，非常與具有趣味性，讓幼兒們拿起手中的“畫筆”和可愛的羊羊們一起創作美麗的圖畫。

4.2 網絡教育游戲必須是設計科學的

幼兒正是認知世界的關鍵時期，網絡教育游戲必須做到教育性和游戲性的平衡，兩者充分整合，達成一體。在學習難度上，要符合“最近發展區”的要求，不能太難也不能太簡單，太難了使幼兒學習受挫，太簡單了幼兒學習會產生疲倦。在游戲界面上，要盡量有趣，吸引幼兒的注意力，使其享受學習的過程。在游戲情境上，要盡量逼真，符合幼兒的視覺和思維習慣，引導幼兒遷移到解決日常生活問題。在游戲反饋上，應多用獎勵，少用懲罰。這樣對提高幼兒的自信心，和調動幼兒的學習激情很有幫助。

4.3 發揮幼兒主體，老師家長加以引導

使用網絡教育游戲必然離不開網絡，而網絡上存在大量少兒不宜的資源，這就要求教師和家長嚴格把關，將有教育意義和趣味性的游戲交給學生，將不良的資源擋在外面。另外，幼兒的自控能力相對而言比較差，教育游戲畢竟是游戲，幼兒玩其也應該有個度，玩久了不僅對其身體有害（比如視力下降、頸椎勞損等），還容易上癮，幼兒最重要的還是人與人交流，而不是與機器的交流。

5 小結

隨著教育信息化的不斷推進，網絡教育在飛速的發展，網絡教育游戲的應用越來越廣泛，作為一種教育手段，其科學性、教育性和興趣性必須得到充分的保證，不僅表現在自建網絡教育游戲上，同時也表現在借用他人的教育游戲上。只有合理適度的使用網絡教育游戲，才會使幼兒學習效率達到事半功倍的效果。

[參考文獻]

[1]胡玉梅.幼兒游戲教學的4個策略[J].運動，2011.08.

[2]http：//baike.soso.com/v8431370.htm.

[3]周華杰.教育游戲及其在小學教育中的應用研究[D].上海師范大學，2006.

[4]褚維維.教育網絡游戲進入學校體系的幾點建議[J].中小學電教，2008.11.

[5]謝愷.教育游戲之“學”“娛”目標遷移性研究[J].中小學信息技術教育，2013.02.