中職《Photoshop圖形處理》課程中的應用分析

摘 要：隨著科技的不斷創新，國家對中等職業教育越來越看重，并大力對中職教育事業進行發展，對大量技術型人才進行培養。中職教育的課程中，Photoshop圖形圖像的處理時中職院校計算機課程中一項重要的平面設計課程，當今計算機時代，Photoshop圖形處理課程是重要的一門課程，它的應用已非常廣泛。本文主要講解了Photoshop圖形處理在中職課程中的應用并對其進行分析。

關鍵詞：Photoshop；課程；應用

學生在學習知識的前提下興趣是最好的老師，如果學生有自己感興趣的東西，那么他們會花大量的時間在自己喜歡的東西上，并付出努力，這就會給學生帶來很大的積極性，不僅鍛煉了他們的思維能力，還能讓他們充分發揮他們自身的聰明才智，讓他們樂在其中，這也會給中職課程帶來很大的積極性，激發學生興趣、主動性、積極性，所以Photoshop在中職的課程中的應用是非常有必要的，也是非常重要的。

1 對《Photoshop圖形處理》課程的闡述

1.1 對Photoshop圖形處理的介紹

Photoshop是一種軟件，是Adobe公司推出的一種計算機圖形圖像處理的軟件，在經濟飛速發展的今天，特別對計算機的應用是很廣泛的，而此文講的Photoshop軟件也是使用很廣泛的圖形處理的軟件，這種軟件在設計上具有很強大的功能，使用者在使用的過程中可以根據自己的想象對圖形圖像進行自由的發揮創造。中職教育課程中，學生對于Photoshop軟件課程掌握是一項非常重要的工作，在培養學生的過程中也是非常艱難，能否讓學生在學完每堂課程之后，用所學到知識應用到實際生活中，能否讓學生具備一定的創作能力是一項很重要的工作，此文對于Photoshop圖形圖像的處理應用進行了一定分析，希望有利益學生能學好此項課程，讓他們提高創新能力和競爭能力。

1.2 教師對《Photoshop圖形處理》課程的準備

興趣是最好的老師，我們每個人都需要不斷的學習，對于老師更是如此，學習是一件很快樂的事、也是一件簡單的事。在中職的教育課程中，需要教師改變自身的一些教育觀，在教師所面臨的問題中有的學生為什么會對學習產生厭學情緒、為什么對學習不感興趣，然而這些問題其實就是學生吃不了苦、沒有耐心，沒有信心，久而久之，學生就會產生了厭學的情緒，集中不了注意力。這些情況就需要我們教師來引導和指導，已達到學生的更好發展為目的。首先，對于傳統的教育教學觀念，學生們早已經產生出一種不滿或逃避情緒，使學生們的學習效率大大降低，甚至會在學習上感到有失敗的感覺。教師要利用多元化的教學方式，將課堂知識有聲有色的傳遞給學生，讓他們能夠更高的吸收和發展。其次，學生在學習Photoshop的過程是一個持之以恒的過程，對于中職學生來說，不像大學生那樣自我約束能力、控制能力強，為了學生的更好發展和學到更多的知識，需要教師們對課程的準備要充分，不僅是每節課的備課，要從長久的利益來看，教師一方面要深入了解到學生的一些基本情況，比如學生的一些創新意識、一些方面的美術基礎，這些都是在學習課程過程中有很大的作用，最起碼能讓學生找到自己感興趣的東西，綜合學生實際情況，讓每一位學生在學習的開頭就產生興趣。教師在上課的過程中對每個知識點進行細致的講解，上好每一堂課，讓學生們一開始就對Photoshop產生欲望，教師在剛開始的上課前的引入好與不好直接影響到學生興趣的濃厚。教師在把學生引進課堂后，要積極為學生創造條件，改進自己的教學方案，對于每個學生的問題細心的解答，在學生掌握好的同時，開展適當的課外活動和實踐活動，讓學生在學習后能夠運用到自己所學到的知識，與此同時教師還得加強自身的教學和學習實踐。

2 《Photoshop圖形處理》課程的應用分析

2.1 將《Photoshop圖形處理》課程應用到課堂中、激發學生興趣

《Photoshop圖形處理》課程，是一門很有趣的課程，主要突出的特點就是實踐、技能，很多學生在學習之前，對此課程產生很多好奇，也是激發他們的興趣的最好方法，這就需要教師正確、有效的教學方案將充滿好奇的學生正確引入課堂。如果教師經過正確的引導后學生產生很濃厚的興趣，那么學生會產生很大的積極性，就會主動地去學習，認真完成老師布置的任務，只要有一顆堅忍不拔和懷著一顆信仰的心，學生在學習的過程中也會找到很大的樂趣，在難的問題也會一一解決。學生會利用自己所學到的知識應用到實際中去。

2.2 通過《Photoshop圖形處理》課程的學習，讓學生學會自主創新、提高創作

在學習《Photoshop圖形處理》課程，很多東西都是操作性的東西，學習過程中需要學生的創造性，學生不僅要掌握基本的知識，還要狠靈活的應用到現實生活中去。而要怎么樣學生才能做到這些呢，這就需要老師對學生進行培養，教師對課堂的設計要根據學生的實際情況，根據學生的理解程度，從容易到困難一一引入，讓學生在學習的過程中主動的去熟悉掌握Photoshop的各種功能，在老師教導的基礎上，利用自己的創新能力，利用網絡資源幫助學生開拓視野，這樣學生就會有意想不到、優秀的作品創造出來，讓學生的綜合能力提高。而教師可以通過給學生們布置一定的作業，要求學生們在作業過程不僅要結合主題還要創造出自己的作品，通過老師對作品進行評論，總結經驗，提出改進的方法和措施，使學生學有所成，讓他們能力更有效的提高。

[參考文獻]

[1]江麗.關于Photoshop教學的思考[J].青年科學（教師版），2012，15（11）：31-32.

[2]薛銀燕.淺談高職院校Photoshop的有效教學[J].計算機光盤軟件與應用，2012，12（19）：71-72.