管理科學精品實驗項目建設的思路與實踐

摘 要 管理科學實驗既是管理學理論研究的重要工具，同時也是培養現代企業管理人才的有效手段。本文在對精品實驗項目建設的指導思想、總體思路、實驗項目內容、實驗方法手段以及實驗項目考核評價詳細闡述的基礎上，結合管理案例分析了管理科學精品實驗項目建設的一般思路。對完善管理學科實驗教學內容與模式，培養學生管理素質與創新意識具有重要意義。

關鍵詞 管理科學 實驗教學 精品實驗項目

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

Thinking and Practice of Excellent Experimental

Item on Management Science

CHEN Fei

（School of Mathematics and Quantitative Economics， Dongbei University of Finance and Economics， Dalian， Liaoning 116025）

Abstract Management science experiment is both an important tool on management research and also an effective means of training enterprise management personnel. Based on detailed discription systemically for the guiding ideology of the excellent experimental item， overall thinking， experimental item content， experimental methods and tools， and experimental item appraisal， this paper in the form of case analyzes the general ideas on excellent experiment item construction of management science. It can improve the teaching methods and models of management disciplines， and also cultivate the management quality and innovation spirit for students.

Key words management science， experimental teaching， excellent experimental item

實驗教學是高等學校本科教學體系中聯系理論教學與實踐教學的基礎環節，而深化精品實驗項目建設是完善實驗教學內容的重要手段。高等院校管理類專業的人才培養目標是，培養具有先進經濟管理理念，擁有較強社會實踐能力與適應能力的專精管理人才。因此，完善管理科學精品實驗項目建設更具有重要的理論價值和實踐意義。而如何圍繞實驗教學指導思想和總體設計思路、改革實驗內容、改進實驗方法與手段、設定合理的實驗項目考核評價標準，是精品實驗項目建設過程中亟需解決的關鍵性問題。

1 管理科學精品實驗項目建設的指導思想與總體思路

圍繞實驗教學的指導思想設計實驗項目的總體思路，是建設精品實驗項目的前提。（1）實驗教學指導思想要求：第一，能夠根據實驗教學規律和管理學實驗特點設計實驗項目、實驗項目能夠體現先進的實驗教學理念，注重學生能力培養，能夠引領實驗教學改革方向。第二，清晰準確地分析管理學科實驗教學的特點和本科生實驗操作特點。（2）實驗項目總體設計思路應具有以下特征：首先，能夠根據管理學科特點及學生特點設計實驗目標，清晰、準確地提出實驗項目的教學目標，實驗環節組織嚴謹，有較強的可操作性。其次，在實驗項目設計中有對實驗項目操作的需求分析、知識準備分析以及將面臨的實驗難點預計等。第三，根據實驗教學理念、實驗項目教學目標，選擇實驗項目內容，開發實驗教學資源。第四，在實驗活動的設計上，強調調動學生積極性、吸引學生主動參與；在實驗過程上強調以學生自主實驗和協作實驗為主，以教師實驗指導為輔，突出學生實驗主體地位和發揮教師實驗輔導作用相結合。最后，在實驗評價上根據管理學科特點，形成階段性評價和總結性評價相結合，評價手段科學有效。

2 管理科學精品實驗項目的內容、方法與考核評價

2.1 實驗項目內容

實驗內容設計需要符合實驗目標的要求，確保實驗項目結構設計合理，實驗項目內容體現管理實驗教學特點；實驗規程和方法描述準確、易操作性強，實驗項目要素完整、內容豐富，實驗覆蓋面達到了實驗目標的要求；實驗內容呈現方式符合本科生特征，根據本科生認知特點和操作水平設計實驗項目內容的呈現方式；能夠提供豐富的實驗教學資源（利用相關精品課程網站、公共郵箱提供實驗數據、實驗報告模板、實驗參考資料等）。

2.2 實驗方法和手段

精品實驗項目要求改進實驗教學方法，形成以學生為中心的有特色實驗教學模式，實驗方式以自主式、合作式、研究式為主；重視實驗技術研究和實驗手段先進，采用計算機信息技術等手段提高管理科學實驗的效率，實驗技術平臺有利于培養學生創新思維和獨立解決問題的能力；自制實驗工具，對實驗教學軟件或技術平臺有創新改進，融合多種技術方式輔助實驗教學，實驗效果好。

2.3 實驗項目考核評價

結合管理學科特點，建立多元實驗項目考核方法，統籌考核實驗過程與實驗結果，考核要能夠激發學生的實驗興趣；實驗項目報告設計科學，有考核評價細則和評份標準，實驗報告批閱與考核評價細則一致；設計開發式考核模式，鼓勵學生以小組形式利用網絡資源搜尋、整理、構建前沿管理科學實驗案例，有利于培養學生的創新能力并豐富實驗項目內容。

3 管理科學精品實驗項目建設實踐

依據管理科學精品實驗項目設計思路的要求，本文以“庫存管理實驗項目”為例，具體介紹管理科學精品實驗項目建設的思路、過程及需注意的問題。作者在設計“庫存管理實驗項目”時，主要強調項目內容由易到難、由確定到隨機、由可得到確定結果到隨機模擬，在保證學生實驗興趣的前提下，培養學生的創新能力，并注重各種實驗工具的使用。

3.1 庫存管理實驗的基礎知識與實驗操作

實驗教師通過示意圖講解和數學公式推導，使學生理解庫存管理決策主要解決兩個問題：①補充存貯物資時，每次補充數量（Q）是多少？②應該間隔多長時間（T）來補充這些存貯物資？在此基礎之上，給出庫存管理決策的基礎模型：需求率或生產率等數據為確定數值時，則存貯模型被稱為確定性存貯模型；當這些量是隨機變量則該模型被稱為隨機存貯模型。在實驗教師的指導下，學生通過各類計算機軟件（如Matlab、WinQSB或電子表格）獨立完成基礎實驗。這一部分內容主要考核學生對基礎知識的掌握情況和學生的實驗操作情況。

3.2 庫存管理案例綜合實驗設計

實驗教師利用收集得到的企業庫存管理案例，設計綜合案例實驗，使得學生課堂實驗內容更為接近現實企業庫存決策實踐。主要內容包括：（1）將企業產品的需求率或生產率設定為隨機變量，要求學生通過網絡資源或社會實踐收集整理產品需求數據，并確定產品需求率的分布函數；（2）將庫存問題與其他決策問題（如運輸問題、風險決策、規劃問題）相結合，鼓勵學生自行設定前提假設條件，從不同角度進行庫存管理決策，避免實驗結果的唯一性和確定性，為學生進行實驗探索留出必要空間；（3）增大案例實驗中的信息量，甚至加入部分干擾的信息或數據，讓學生在對不同信息加以判斷的過程中，培養學生的分辨能力和決策能力。這一部分內容主要考核學生的創新能力、決策能力以及對實驗報告的表述能力。

3.3 庫存管理的隨機模擬實驗

當庫存管理中的多個參數均呈現隨機特征時，使用傳統的決策方法無法獲得決策結果。此時需要使用隨機模擬方法進行庫存管理實驗。如當產品需求量和交貨天數均為隨機變量（變量的分布由表1給出）時，確定某一產品的訂貨數量和訂貨點的決策問題。

表1 產品需求量與交貨時間的概率分布

這一部分內容的主要作用是擴展了實驗方法和手段。為完成模擬實驗，學生需要掌握隨機模擬方法的基本思想；運用概率統計知識自主設計實驗方案；在完成一次隨機模擬實驗后，能夠根據實驗結果調整實驗參數；由于隨機模擬需要進行多次重復實驗，這需要學生利用計算機語言（如Visual Basic）編程實現大量的重復工作。另外，通過庫存管理隨機模擬實驗，學生能夠直接感受到實驗教學與理論教學和實踐教學的不同，提升學生對現實管理的認知。

3.4 實驗教學資源與實驗考核

完備的實驗教學資源是精品實驗項目建設的基礎。由于庫存管理實驗項目中涉及到多個學科的專業知識、多種實驗軟件工具以及大量的實驗數據，因此，作者利用精品課程網站和公共郵箱向學生提供相關實驗教學資源。保證本科學生能夠在現有的知識儲備基礎上，進一步對其知識結構進行擴展，從而完成實驗項目要求和實驗目的。而實驗考核是精品實驗項目建設的必要保障。作者將對學生的考核分為兩部分，一部分考察實驗過程，主要關注學生的動手能力、創新能力以及組織協作能力；另一部分考察實驗報告，主要關注學生的問題分析能力和語言表述能力。在考核形式上，采取自我評價、同組成員評價和實驗教師評價相結合，有利于確保考核的全面性與公平性。

4 結語

為保證精品實驗項目建設推動實驗教學體系的改革，提高本科實驗教學水平、教學質量和教學效果，有效發揮理論教學與社會實踐間的橋梁作用。要求實驗教師在完善自身知識結構和學術水平基礎上，不斷修改和補充實驗項目內容，盡可能與現實經濟管理實際相聯系，與企業管理前沿思想和模型方法相聯系，與學生不斷提升的能力水平相聯系。并致力于推進精品實驗項目向各管理學科普及化、網絡交互化和社會實踐化方向發展。

參考文獻

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