淺談高校紀律管理和學風建設

摘 要 眾所周知，紀律管理和學風建設是高校中一個十分重要的環節，在高校教育工作中有著不可或缺的重要地位，是學生學習目的、學習態度、學習紀律的綜合反映，是保證教學質量的重要途徑，是社會人才培養的關鍵所在。但是現在很多高校中普遍存在著很多問題。如何加強和改進高校紀律管理和學風建設已成為很多高校所面臨的嚴峻問題，本文章就是對此所做出的探索和研究。

關鍵詞 高校 紀律管理 學風建設 人才培養

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

On University Discipline Management and Style Construction

PAN Lin， WANG Zhikun

（School of Mechanical Engineering， Dezhou University， Dezhou， Shandong 253023）

Abstract As we all know， disciplined management and Learning Enthusiasm is a very important part， has an indispensable work in colleges and universities in the importance of education， student learning objectives， learning attitude， discipline comprehensive reflection is an important way to ensure the quality of teaching， is the key to social talents. But now many colleges and universities have many problems. How to strengthen and improve discipline management style construction has become a serious problem faced by colleges and universities， this article explores and studies on this.

Key words college； discipline management； style construction； talent training

1 高校紀律、學風存在不良現象

（1）紀律觀念模糊，不能正確認識到紀律的重要性。大學生的紀律觀念是指大學生對紀律的情感、認知、信仰等的內心體驗和反映形式。隨著社會主義市場經濟的深入發展，大學生紀律觀念有了較大的進步。然而，在一些高校中，很多大學生除了較多地關注獎學金、助學金、評優先等管理方法外，對與自己息息相關的紀律管理方法并不十分關心。

探索適應新時期發展需要的紀律教育方法，是一項十分艱巨的長期任務。必須結合學校實際，轉變觀念，按照學生的心理發展規律因材施教，以培養良好的紀律觀念和學風意識。在這一條艱巨的路上，高校應該多組織一些講座來對學生進行自我約束教育，增強學生自我管理的調理方法，建立更加人性化的學生管理機制。提前做好紀律教育是整個高校學生紀律教育的開端，也是學風容易形成的關鍵時刻，把握大學生的思想發展規律，妥善處理大學生的思想行為問題，把一些不良的思想行為消除在萌芽狀態，使消極因素減到最低。

（2）課上手機把玩于手中，視老師不存在，學風不正。隨著電子信息業的發展，手機在高學生活中扮演著重要的角色。便于信息的交流與宣傳，能夠及時完成上級所交代下來的任務。然而任何事物都有兩面性，高校課堂上就有“手機把玩于手中，視老師不存在”的不良現象，此現象嚴重損壞了學風建設。為了提高大學生的聽課質量，更好地管理課堂紀律，許多高校已經把上課不允許“玩手機”列入課堂紀律管理條例中。

但是如何才能杜絕這種現象呢？筆者認為通過觀察摸清哪些同學上課愛玩手機，然后對其進行紀律、學風教育工作。通過這種方法，不僅能使被抓到玩手機的學生受到紀律教育懲罰，更能使更多的沒有被抓的學生受到警告，使他們不敢在課上太隨意，起到殺雞儆猴的作用，最主要的是對學風的建設起著非常重要的作用。這種方式雖然有效，但是容易引起學生與工作人員之間的矛盾，他們也許認為這是非常限制他們的手段，進而會引起不必要的麻煩。

還有一個方式就是教師在上課之前先關掉自己的手機，然后給學生以善意的提醒，學生往往會報以羞愧一笑，時間一長，玩手機的學生變得會越來越少。

（3）對上級給予自己的處罰不夠重視，不能正確看待。對違紀學生進行紀律處分是高校學生紀律管理、學風建設工作的重要內容，是保證高校人才培養質量，維護正常教育教學秩序所采取的必要措施。但是有時候學生對自己所受的懲罰措施不重視，不能正確看待，這是一個十分棘手的問題。在很多時候大學生都不能正確認識到高校紀律管理、學風建設的嚴肅性，從而對學校的一些規章制度和教育管理工作有這樣或是那樣的想法或意見，這些都是可以理解的，畢竟對紀律管理、學風建設還沒有做更好的了解。筆者認為，學校應該對學生定期地做紀律管理、學風建設的講座，以培養學生對紀律管理、學風建設的認識與升華。

2 為做好紀律管理、學風建設工作所采取的措施

（1）既要對學生進行約束，也要對其進行一些獎勵。若要更好地完善學校的紀律規章制度，必須要使約束性與調動性相輔相成。學校制定的一些紀律規章制度，一般比較注重約束性，而忽略調動性，這是非常“致命”的。也許很多學生就會因為這一點而不服從學校的管理，從而造成一系列的麻煩。管理者更要注意這個問題的嚴肅性和必要性，建立并且定期完善具有健全調動性的紀律規章制度，使之與約束性規章制度相互配套，協同進行，共同促進競爭機制的形成，為學校紀律管理和學風建設工作提供更加有力的制度性措施。

（2）將心比心，換位思考，注重服從與協調更好結合。若要做到服從與協商的相互結合，需要創造一個共同的思想定位基礎，樹立一個共同的理想奮斗目標。學校管理者要根據學校的實際情況，建設以“忠誠于教育事業，培養‘四有’新人”作為處理人際關系共同的基礎。這里最關鍵的是，有效協調的前提是相互信任。在協調工作中，管理者必須真正做到愛護學生，將心比心，換位思考，設身處地地考慮學生在學習、工作和生活上的問題，隨時注意調節各個方面的關系，以取得信任和協調配合，以實現學校紀律管理和學風建設工作更好地進行。

（3）論功行賞，論過處罰，金無足赤，人無完人。學校的規章制度是考核的基礎，考核是獎懲的依據，考核和獎懲又是紀律管理、學風建設的保證。但實施獎懲時必須要慎重，要論功行賞，論過處罰。“金無足赤，人無完人。”對于受過處罰的學生，切不可一棍子打死，以免他們會喪失對自己學業的積極性，所以要適時地發現他們的閃光點，抓住時機，再曉之以理，予以其肯定，使消極因素轉化為積極因素，更好地使獎勵與懲罰兩者結合做到更加完美。

3 高校紀律管理、學風建設的意義

紀律管理、學風建設是高校根據上級教育部門和學校的規定要求，用來規范大學生在學校學習、生活和工作中的言論與行為的。讓學生按照規定和要求工作是其核心，它明確規定了學生應該做什么，不能做什么。促進學生的自主發展，避免學生自身工作的隨意性，減少紀律管理、學風建設工作上的片面性，使高校紀律管理走上規范化的軌道，使學風建設工作更好地進行。在素質教育建設中更起著至關重要的作用，是提高人才培養質量的基本條件，是高校培養和造就人才的重要前提。在他們學習、工作和生活的同時，他們也學會了如何處理好自己的人際關系，不斷提升自己的綜合素質，使其感到濃厚的民族自豪感和歷史責任感，積極引導其志存高遠的志向，創新意識的能力。筆者相信，只要我們堅持，一定能解決高校紀律管理和學風建設中所存在的問題，進而為國家培養出越來越多的高素質人才。

基金項目：山東省高等教育學會“十二五”高等教育科學研究課題（項目編號：YBKT2011061），德州學院學生工作項目化運作項目（項目編號：YZ2013003）

參考文獻

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