在楓葉國上大學

在加拿大，孩子選擇學業(yè)方向不是一蹴而就的，是漫長的順其自然的過程。

華人移民家庭多數(shù)保留中國特色，父母意愿大于孩子自主，選擇狹窄，無非醫(yī)科、法律、工程、財會等就業(yè)有保障的專業(yè)，尤其是華人男孩十個九個都是學工程的。當?shù)丶彝ニ悸繁容^開放，什么專業(yè)都有人選，許多冷門比如鳥類研究、犯罪現(xiàn)場分析、社區(qū)服務等也有人讀，多數(shù)以興趣和能力為甄別條件，孩子自作主張。

我贊成孩子做主，而孩子爹是傳統(tǒng)中式家長，免不了分歧和戰(zhàn)斗。與其說家長引導孩子 ，還不如說家長和學校共同配合教會孩子自己選擇。加拿大的學校很早就關心學生的職業(yè)選擇，想大包大攬的父母也必須早點下手，否則胳膊擰不過大腿。

發(fā)展均衡，意味著難以抉擇

孩子爹是理工男，受“學好數(shù)理化走遍天下也不怕”的老話影響很深，一直希望兒子當工程師。兒子是十一歲移民加拿大的。學校在中學七年級（相當中國的初一）開設很多選修課，音樂、美術、體育、科技、戲劇、表演、機電修理、建筑裝修、園藝、廚藝等，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的才能和興趣所在，還有一些興趣俱樂部。兒子喜歡擊劍、畫畫和智能機器人。我隨便兒子玩啥，孩子爹只滿意機器人的選擇。

中學九年級（相當中國的初三）有職業(yè)指導課程，教導如何擇業(yè)如何找工作。學校時常請各行業(yè)的工作者來講座，有些學生被邀請到父母的工作單位去工作一天。

進入十年級（相當中國的高一），學生要參加職業(yè)預測。學校有一套專門的職業(yè)評估系統(tǒng)，根據(jù)性格、思維方式、生活方式、才能、喜好、厭惡、愿望等來預測學生適合什么職業(yè)。

職業(yè)預測結果出來后，兒子非常郁悶。全年級四百個學生都得到滿意的答案，有最適合的以及比較適合的職業(yè)三到五個選擇。只有兩個學生在三百多個職業(yè)中沒有明顯偏好，結論是做什么都不錯，其中一個就是我兒子。我喜憂參半，喜的是兒子各方面發(fā)展均衡，文理藝術都不偏科，憂的是無偏好和特長意味著難以選擇。

兒子只好去找學校職業(yè)指導老師咨詢，得出的結論是不著急，多做些不同的暑期工，慢慢尋找自己最適合的方向。孩子爹還是堅定兒子讀工程，而我則建議孩子聽指導老師的。

加拿大暑假有三個多月，大部分學生會選擇打暑期工，兒子也不例外，嘗試過各種工作，餐館幫廚或跑堂、商店收銀員、裝修工、網(wǎng)站維護、銷售等等。銷售是兒子比較喜歡的，原因是上班時間靈活，內容不枯燥，缺點是要當話癆。兒子多年打工的體會是堅決不做技術含量低的工作，辛苦無聊而收入不高，但最喜歡做什么工作還沒有眉目。

轉換專業(yè)，是司空見慣的事

中學最后一年就要申請兩年制的大學預科學校，要從醫(yī)科、文科、商科、理科、工科、藝術選擇一個方向（體育不含在內，沒有體育專業(yè)和專業(yè)運動員一說，因為體育是學生從小必須學習的。體育愛好者可業(yè)余參加體育訓練和賽事）。大學預科畢業(yè)后也可以再次調整新的方向申請大學讀本科。

兒子依然很難決定，我建議兒子選擇大學預科的醫(yī)科。因為醫(yī)科要學的課程最多，可以隨時轉向其他專業(yè)，再 給自己更多時間去發(fā)現(xiàn)心儀的方向，兒子欣然接受。一年之后兒子否定從醫(yī)，轉入工科。這一切似乎都與孩子爹的心愿巧合，爹竊喜。

大學預科畢業(yè)又面臨大學學業(yè)的選擇。工程專業(yè)有生物、機械、計算機、軟件、采礦、化學、電子、航空等細分方向，由于兒子各科均衡，確實又很難決定。我告訴兒子，因為我和爹的學識和對新市場的了解有限，已經(jīng)不能勝任指導你的工作，一切要靠你自己了，你也可以尋求老師和學長的幫助。

“一切靠你自己”，這是我最后的“指導”，而孩子爹依然咬著工程專業(yè)不放。

兒子于是去學校找各科老師聊，到各大學找學業(yè)及就業(yè)指導老師聊，到網(wǎng)站獲取各類信息包括歷屆就業(yè)數(shù)據(jù)，到大學學生聊吧里獲得建議和實用的反饋。最后他選擇了電子工程，但他說這并不是最佳選擇，只能邊學邊看——大學里換專業(yè)也是司空見慣的事。

高中畢業(yè)沒有中國式的高考，按意愿分流為二，或上兩年的大學預科，或上三年的專業(yè)技術學院。有的學院兼有預科和專院的兩套體系，也可中途互相轉換。專業(yè)技術學院直接針對市場空缺，培養(yǎng)各個行業(yè)緊急需要的技術人才，學業(yè)方向十分具體，緊密跟隨需求變化而調整專業(yè)和吸納新技術，比如航天機械師、保險理賠師、汽車機械師、戲劇化妝師、舞臺布景師、廣告攝影師、電影制作師、美術設計師、食品烘焙師、營養(yǎng)保健師等等。由于我和孩子爹對加拿大不夠了解，并不知道專業(yè)技術教育在加拿大非常發(fā)達和受歡迎，所以單單要求兒子申請大學預科，然后上大學。

接受挑戰(zhàn)，為了熱愛的專業(yè)

兒子最終被加拿大最有名的大學電子工程專業(yè)錄取，孩子爹興高采烈。本以為可以高枕無憂了，沒想到一年后兒子宣布：“我終于發(fā)現(xiàn)熱愛的專業(yè)了。經(jīng)過很長時間的思考，我決定改學三維游戲設計制作。 ”

游戲設計是個什么東東啊！從來沒有聽說過！我們嚇了一跳。

于是，兒子給我們做科普講座，原來這是高科技和藝術結合的新興專業(yè)，在美國和加拿大也就二十年歷史，由藝術科研機構承擔教學和研發(fā)工作，在專業(yè)技術院校里開設課程。七年前蒙特利爾開設本科課程，今年將開設碩士課程。兒子說自己從小就是個游戲迷，又喜歡藝術和科學，至少很有激情去學習它。“我要給自己一個嘗試的機會。”他說。

這個改變意味著兒子要從這所名校辦理暫時休學，到游戲設計的培訓學校從零學起，準備一系列游戲設計的作品，然后申請多媒體設計學院錄取再完成大學教育。這本身就是一個有別于傳統(tǒng)行業(yè)的學習挑戰(zhàn)。同時，暫停大學意味著他要馬上分期償還學習貸款（如果不從大學退出可以延遲還貸直到找到全職工作）。學習和經(jīng)濟的壓力接踵而至，兒子說愿意接受挑戰(zhàn)，他準備白天工作夜晚上學。

我很快被兒子說服，欣然支持，囑咐兒子為自己的選擇承擔結果，而孩子爹氣急敗壞，唉聲嘆氣。

目前兒子按照自己的意愿生活得很好，白天打工夜晚學習，其間還陪女朋友旅游一周，確實辛苦，但他心甘情愿、整天樂呵呵的。孩子爹最后理解和接受了兒子的選擇，最近因為實在心疼兒子，還提出要幫他還學習貸款。

對著孩子爹，我堅決地說 NO：“孩子的事兒讓孩子做主。 ”